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1、关爱留守学生“留守学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。的确，在很多留守学生的身上存在着这样或那样的问题。作为教育工作者，在教育教学中我们应更多地去了解、去关爱这些最需要了解、关心的留守学生。留守学生身上到底存在着哪些问题呢？笔者通过多年的班级工作实践，把所接触到的留守学生，根据他们身上存在的问题，大致可以分为以下三种：第一种是沉默不语型：这种类型的学生男女都有。她们（他们）的父母亲常年在外打工，很少在家，再加上自己工作繁忙，或者自己的性格本来就是沉默不语型的，所以平时很少跟自己的子女交流，无法给予孩子无微不至的关爱和密切的沟通。在这样的家庭环境里生活的留守学生，情感易陷
2、入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。他们不愿意同学、老师提及家事，而对老师的批评教育，一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。这种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。但感情上渴望亲情、温情。第二种是脆弱型：这类型的学生多数是女学生。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。第三种是品德不良型：这种类型的学生，因为父母常年不在家，加上很多家长过分疼爱自己的孩子，事事都依着孩子，即使有时候孩子的要求有些过分，家长们仍然会满足他们的要求，在无形中，纵容了孩子不良习惯的形成。在
3、班级德育工作中，我认为要做有效的教育转化工作，要区别对待这些留守学生存在的不同问题，采取有针对性的教育措施进行有效的教育。俗话说得好：“亲其师信其道”。根据沉默不语型的孩子最缺乏的就是亲情和愉快的心境，在教学过程中，我是这样做的：经常跟这些留守学生谈心，用真心去开启他们的内心之锁，深入了解他们的内心世界。我班有个刚从广州转学而来的同学小X，据校长透露，小X在广州的学习成绩不太好，因为没有取得“学位”才转到我们学校的。后来，经过详细的了解得知：他父母亲均在广州打工，他一直跟随父母亲在广州读书。在广州读书期间，父母亲每天都要给他不少的零花钱，一旦没有零花钱，就不肯去上学。脾气暴躁的父亲，经常挨打小
4、X，久而久知，小X变得沉默不语了。现在转学到我们学校，住在他爷爷家里。爷爷毕竟是已经隔了一代，爷孙两之间很难沟通！了解了他的详细情况，接下来，我找了X谈心。在谈心的过程中得知：小X非常留恋在广州学习的日子，因为有父母的悉心的关心和照顾；而现在在家里读书，跟爷爷住在一起，因为“代沟”的缘故，爷孙两很少交流，再加上家里的经济不是那么宽裕，不可能每天给零花钱。因此，小X觉得自己很委屈，所以，没有心情去读书。我在谈话的过程中告诉小X，应该理解爷爷，毕竟家里的经济不是那么宽裕，不可能每天都给自己零花钱，爸爸妈妈外出打工是为了让自己能够有个好的条件读书，不管有没有零花钱，自己都应该好好的读书，只有这样，才
5、对得起在外面打工的爸爸妈妈。通过这一番谈话，小X得到了转变，他似乎明白什么，从此之后，他学习比之前努力了许多，学习成绩也逐步得到了提高。他，从原来那个不爱说话的小男孩，慢慢变得性格开朗了；以前那个悲观、沮丧的他，已经完全变了一个样，变成一个活泼、快乐的“小皇帝”。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话，言语中要充满关切。这会令孩子感到愉快。对孩子身上的毛病，不要期望他们能立即改正，也不要轻易给孩子泼冷水，表示自己的失望。孩子的压力过大，他们的自信心不够足，成功感会减少，抑郁又会袭击他们。家长更多的是在旁边鼓励，与孩子站在一起，这对孩子
6、来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱，那么亲情、温情重新温暖孩子的心，他们的孤独感会渐渐消失，能够开始敞开心怀去感受生活的愉快。老师也要象家长一样，用多点细致的、关切的爱护之情去引导这种类型的学生参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。对于家庭的变故，引导他们理智地看待，是父母选择的生活，不是他们的过错造成的结局。作为孩子不要过多地指责父母，最重要的是将来自己生活的路自己要走好。对脆弱型的学生，要配合家长做学生的各方面工作，要求家长规定孩子做的家务活，学会自己料理自己的生活。经济上给一定的生活开支费
7、，让孩子承担起家庭或自己某一方面的开支之用。不当之处要予以惩罚。当然这要孩子觉得可行，并且有利可图。家长必要时候如孩子做错事等要批评孩子，不能心软。但注意要让孩子觉得父亲或母亲这样做是富含爱护之心的，而不是冷漠辱骂的。老师特别是班主任要试着把他（她）当成一个很坚强的学生来看，派些工作给他（她）做，言语要经常鼓励其勇气，让学生逐渐产生一个错觉：他（她）是一个很勇敢的人，强者是不屑哭鼻子的，做弱者是很难为情的。逐渐的，这类型的学生不会觉得自己是一个可怜虫，处处受人欺负。生活自理能力的加强，也让他们不像过去那样百般依赖家长。性格、情感开始坚强了，挫折感会减弱，学习的毅力会开始加强，学习成绩就会比过去
8、稳定。这种种变化自然就会使他们的自信力强化，会觉得自己还可以帮助父亲（母亲）和同学、老师，脆弱型就会开始转化了。对品德不良型的学生教育转化工作就不是那么容易出现成效的，往往觉得力不能达的地方是学生家长的工作难做。这些家长有的文化素质差，本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了。不能较好地配合学校班级做工作。好不容易有点成效，放几天假就前功尽弃了。我们不得不承认，学校的教育工作不是万能的。班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有许多的老师，学生站着，老师
9、坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。学生有可能就不说话，更不肯说心里话。因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有别的老师也帮助一起批评他。敌对的态度不会出善意的结果。最好的谈话场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来，老师就可以了解很多学生的活动，像福尔摩斯一样去分析学生最近的思想动态，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。对整天想到“外面的世界”去玩的学生，最应采取的办法是利用一切手段切断他们与外面朋友的联系。但是这对家长来说是很不容
10、易做到的事，这也是令学校对这样的学生教育转化工作终难以奏效的最主要的原因。其次是给学生好好地上法制教育课，到部队去接受严格的训练，去体会遵纪守法的重要性。第三，在学生的课外时间给予有效的监管，动员他们参加一些有益的文体活动，以便收拢他们的玩心，留住他们在学校。第四，在学习上降低对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的。有进步的时候就要给予表扬。有时候表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少了。时代在进步，社会在发展。在平时的工作中，我们不可避免的会遇到单亲家庭的学生。对于这部分比较特殊的学生的转化是班主任工作的重要内容。我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的不同情况做好工作，使学生真正摆脱内心的阴影，使他们朝着健康的方向发展。 3
