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1、浅谈信息技术在新课程理念下小学教学的拓展【摘要】：大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈献方式。学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。【关键词】： 多媒体课件 教育观念 信息时代 课程整合 网络化 启迪思维基础教育改革纲要指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现内容的呈现方式，学生的学习方式-和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求。创新的运用信息技术成为教师实施新课程的重要因素之一。下面就谈谈我
2、在实际教学过程中所遇到的问题。一、以信息技术手段为主导，转变学生的教育观念面对飞速发展的教育方式，传统的“以教师为中心，靠教师讲，学生听”的教育模式，已不能适应信息时代的要求，信息技术在面向21世纪的教育变革和创新中，将全面的发挥它的特殊作用全球信息数字化，学图文并茂习网络化的时代已向我们走来。信息技术的发展极大的拓展了教育的时空界限。教育资源共享已得到充分体现，学习空间已大大提高。信息技术的普及，对当前教育改革将带来巨大的影响。它不但促进了教育方式、教学方法的改革，重要的是促进了教育思想、教育观念的更新，每一位教育工作者只有不断的更新小观念、不断探索，才不会落伍。新一轮课程改革强调了学生自主
3、参与和合作学习。信息技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术搜集、处理、交流、探讨学习经验，从而获取知识。这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。教师呈现给学生一个教学情景，引导学生根据问题通过搜集信息、网上交流探讨出答案。在此过程中，教师首先要自己通过网络来获取教学的信息，以便对学生在搜集信息的过程中提出的问题进行有效的指导。这样就要求教师首先要自己熟练掌握网络知识，并且为校园提供网络资料，建设学校资源库，达到校园资源共享。这种教学模式是教育发展的必然趋势，采用这种教学模式会极大的优化教学环境。教学中教师由教
4、学活动的主体，转变成为教学过程中的组织者、活动探讨这个和执行者、因此进一步更新教育观念是每一个教育工作者不可忽视的问题。同时，新一轮课程改革大力强调了学生的学习方式，多媒体课件在教学中的应用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大的呈现了教学内容的呈现方式。使用多媒体计算机进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事务的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念，这是教学媒体的展示力。例如教学燕子这一课，为了激起学生对燕子的外貌及生活习性的兴趣，可以布置学生去网上查，去看关于燕子的资料。学生上课时对文章能够理解的准确，朗读起来感情丰富，谈自己的观点是能
5、自主的结合搜集的资料来谈，做到既尊重教材，又不以教材为唯一，拓宽了学生发视野。又例如学习听听 秋的声音这篇课文时我们可以让学生合作制作关于秋天的小报。学生有的司搜集关于秋天开花的植物，有的找来赞颂秋天的文章。有的学生审美能力不够好，但是在电脑的支持下也能图文并茂、色彩缤纷、像模像样，这样激发了学生学习课文的极大热情。学生在学习的过程中学会如何与学生合作。又例如学习颐和园这一课，课文学完后，有学生提出北京还有哪些名胜古迹和风景优美的地方，教师就可鼓励学生运用电脑这个强大的信息资源网，上网快速的获取丰富的信息资料库。在学生探究学习信息技术时可以帮助学生自主的寻找答案，又可以激发学生自主的学习兴趣。
6、二、运用信息技术手段，实施创新教育氛围兴趣是推动学生学习的动力资源，：“乐学”是学生学习兴趣的充分体现，“乐学”是在育人的理念下发挥学生的主动性，使学生的地位从被动走向主动，使学生的学习不再是等、靠，而是变学为思，变学为悟，运用多媒体为教学手段，把大量生动丰富的文字、图片、图像、图形、动画、声音、影片、录像片等以电子化、形声化的特点，图文并茂、形象、直观的呈现在学生面前，创设情境引起学生兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，对突出重点、加大课堂的知识容量，提高教学效率，对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远意义，使学生由感性认识上升到理性认识。这样学生学习轻松，掌握知识快，记忆效率高。
7、例如：在教学诗句“白发三千丈，缘愁似个长”的修辞手法夸张时，可以用网络下载画面，然后放出长长的头发，提问学生在现实生活中有无这么长的头发，引出“夸大”，讲解同义词“夸张”，在配以优美的音乐，就能充分的调动起学生的积极性，学生就能在愉悦的环境下轻松的学习。数学的概念公式具有高度的抽象性和严密性，使教学方法也因此变得枯燥和单调。一般只单凭教师枯燥的说解，这也就觉得了长期以来教学方法的单调性。多媒体教学以新颖的手段和高超的技术解决了这一教学上的难题。它不仅能够提供动感丰富的图像、图形，还使数学课堂变为游戏天地，生动、直观、形象的改变学生心目中关于数学概念公司的形象定位-抽象、枯燥、缺少人情味。例如在
8、教学“圆柱体的表面积”这一部分内容时，应运媒体教学软件，在屏幕上显示一个完整的圆柱体模型，然后慢慢地把侧面展开，同时光标闪烁，然后俩低迷面又以不同的颜色展现在学生面前，并把俩底面重叠后完全吻合，使学生看后马上意识到圆柱体的表面积是由三个部分组成。其中俩底面相等，要计算表面积就是求这三部分的面积和。通过这样的动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，使学生加深对课文的理解，并进一步深化，使学生接受知识的进程缩短。数学教学的宗旨就是培养学生的思维能力，而学生思维能力的培养，必须通过实践、认识。多媒体教学的优势能够很好的胜任这一工作。它既能提供直观形象和生动逼真的动态图画，发展学生的观察能力和空间想象
9、力，又能通过生动的图像的变化，动听的音乐，诱发学生愉快的学习情绪。例如在教学“相遇问题”应用题时，运用多媒体手段将应用题中文字表述的抽象的数量关系，化抽象为具体，转化为可视直观线段图，以及能够移动的俩相遇物体，创设了按题意配置的活动物景通过“三神”和“移动”等手段来突出教学重、难点，引起学生的有意注意，寻找出条件和问题及各部分之间的关系。在帮助学生理解意识、启迪思维方面的作为尤为突出。我们以多媒体手段，发挥学生自主学习意识，鼓励学生勤于思考、善于思考、大胆质疑、敢于争论努力寻求解决问题的新方法，促使学生创造性能力的形成。我们利用现代教育技术媒体容量大转换的特点，扩大课堂教学容量，提高课堂教学效
10、率。三、依托城域网丰富校园网达到资源共享，进一步服务教学。我校重视校园网资源库的建设，成立网管小组。小组专人负责，统筹规划，并安排熟悉计算机操作和网络维护的教师专门负责校园网教育资源库的建设与维护。把本校已有的教学素材，教师在网上收集到的比较适合的教学素材，教学案例以及学生使用的优秀作品等教学资源进行统筹规划与分类，发布到本校的网络资源库上。 学校调动教师和学生的积极性，鼓励教师和学生搜索网上的教育资源，利用城域网的资源进行本校教育资源库的建设。教师可以把自己和学生收集到的适合教学的资源进行分类，同时教师应该将已有的CAI件、音频自由、图片资源通过非线型音频编辑系统、扫描仪、数码相机等进行接管
11、和改造，使之成为学校教育资源信息的重要来源。四、开展校本培训提高教师应用信息的能力“兴趣是学习的动力”，我们在大力提高信息技术在教学中的应用，我们立足学校实际，提高教师应用信息技术的水平。我们从以下几个方面谈谈我在信息技术这方面的培训。（1）从老师感知入手，帮助老师用最简单的软件解决一些最简单的问题，培训与制作相结合，边学边做、边学边用，既做出了CAI课件，也掌握了方法。在教给老师会制作课件的同时，又进行计算机使用的同时，从实践中学习。在组织老师编写CAI课件的时，要求开始阶段从最基本的Powerpoint入手，教会最基本的演示工具，在这个基础之上，逐渐让老师学会FLASH动画。教会最基本的演
12、示工具，在这个基础之上，制作高标准高质量的课件。（2）学科教师积极参与到教学课件的设计与制作中去。让教师知道自己所用的课件是怎么制作出来的同时掌握课件的用法。计算机作为学科教学中的一种，其中一方面就是要让学生把知识学得更透彻一些。目前成功的例子很多，但不是所有的内容都适合用计算机辅助教学。我们最迫切的就是让学科教师将各自在教学过程中用其它教学媒体难以表现的情节，或无法向学生演示的情景写成脚本。我们把我们近几年来制作的课件汇集成册建立校园资源网，让全体师生共享。这个过程必须由学科教师参与，因为学科教学的重点、难点都必须由教师掌握。以后，一旦学科教师学到这些知识时，就可拿出来用了，既节省口舌，减轻
13、教师负担，又能使学生理解的快捷透彻。五、培养学生对计算机应用能力学生是学习的主体，运用CAI进行教学，首先必须让学生学会使用计算机，会将计算机作为一种学习的工具，运用于学科学习，学会对知识和信息进行检索，从而达到自主学习，而不是学会计算机的所有知识，体现计算机是帮助学生开阔视野，增加知识的好帮手。真正是“秀才不出门，能知天下事。”使学生变被动学知识为主动汲取知识。学校利用电脑房提供让学生操作计算机的机会。利用计算机辅助教学的同时要培养学生自主学习的能力，让学生尽可能多的自己操作计算机，这样，他们才觉得学到的是自己迫切知道的知识是自己学到的，而不是教师“灌输”的，学生学起来会更加积极，记得更加牢
14、固。同时，这样还可以缩短反馈的周期，发现问题可以及时补救。在信息技术与课程整合之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果，信息技术与课程整合后，在教学中适当的运用信息技术将有效的改善学习， 新传统的信息观念，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来的社会的学习文化。信息技术是构建自主、合作、探究的学习方式的重要原因，可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的素养。电教媒体的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。由于计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类活动的结构、功能及其规律的把握。因此，其在教学上的动手 十分有利于学生的发展，符合现代教学规律的要求。随
15、着信息技术日新月异的发展，它下逐步走入课堂。它生动形象，易被感知，吸引学生，具有其它教学手段不可比拟的优势，但若使用不当，则画蛇添足，效果往往适得其反。如何发挥其独特优势，使之真正融于整体教学之中。选择得当的时间非常重要，一般的说，教材中难以用语言表达，学生感少感性认识而难以领悟的地方介入媒体，就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。它更弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它的得天独厚的优势。六、信息技术用其的独特营造课堂教学的氛围信息技术只有适时运用，恰到好处，才能获得最佳
16、学习效果，如果以“激趣、整体感知”为主的课，信息技术可激发学生认知和学习的兴奋度，从无意注意向有意注意转换，以巩固深化所学内容，小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩艳丽的事物感兴趣。信息技术教学的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感兴趣材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拔动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生心最佳状态投入到学习。如鸟的天堂一课，引入课文时，可利用电教媒体再现课文的情境，那茂盛的大榕树绿得发亮，绿得可爱，那众鸟纷飞，百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生的展现在学生面前，使学生进入一个有声有色的动感画面。又如教学瀑布一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气热和壮观景象，一下子吸引了学生和注意力，激起了学生积
