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1、湘教版六年级语文教案 密西西比河风光主要描绘密西西比河两岸迥然不透的风情,向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。一起看看湘教版六年级语文教案!欢迎查阅! 湘教版六年级语文教案1 一、教学目标： 1.知识目标 （)认识密西西比河。 ()掌握作者描写景物的方法。 2、能力目标 训练学生正确理解和运用语言文字的能力; 3、情感目标 （1）培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力; ()陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。 二、教学重难点: 1.体会文章的意境美； 2.理解作者描写景物的方法。 三、教学准备: 多媒体课件、投影机等 四、教学过程： (一)导入课文。 出
2、示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。 正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的,气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢!我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧! (密西西比河干流发源于世界上面积的淡水湖苏必利尔湖的西侧，源头在海拔50米处的伊塔斯喀湖，全长395公里,南北纵贯美国，注入墨西哥湾。如果以其支流密苏里河为源,全长则为6262公里,是世界第三大河。密西西比河汇聚了250多条支流,流域面积达322万多平方公里，占全美
3、国领土的百分之四十多,居世界流域面积第三。密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等;东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地,有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。 夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家,他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩,而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅,词藻华丽,诗意盎然,但其情调是忧郁、伤感的,甚至显得有些矫揉造作做作。) （二)老师出示问题,学生带着问题阅读课文。 问题如下： 1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 2如果要把这篇文章分部分,你会怎么分为什么 .你最喜欢那一段话读一
4、读，并说说为什么 在这一阶段主要让学生读通文章,并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子，通过多读多听，句子中的意蕴自然就容易理解了。 (三)再读课文,深入分析问题。 问题如下: 1密西西比河两岸的风光有什么不同 2作者描写了众多动物的神态，目的是什么 .最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义 在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光各有特点,但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存,不可缺少的。作者把目之所及(动、植物）、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想(最后一句）渗透到一起，给我们描述了密西西比河
5、优美的风光。 (四)精读课文,理解作者描写的方法和艺术。 1.通过对比来展示景物的不同特点。 首先给同学解释对比的意义跟作用。对比,就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比,可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出,使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻;可以使同一事物两个不同的方面互相映衬，对比鲜明,彼此补充,相得益彰，从而给读者或听众留下深刻的印象。 然后让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法,并讨论，通过对比作者着重突出了哪些内容 提示:学生讨论以后，老师可以给与提示。 ()第二自然段开头:“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。”
6、 通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一,“草原一望无际;绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红,动物众多,神态各异。 （)第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪” 通过把第一和第四自然段对比,又从听觉上道出了东西两岸的不同之处:西岸万籁无声;东岸“却是一片骚动和聒噪” 2.用不同的词语描摹出事物的不同神态。 不管是动物、植物还是其他景物，如何通过描写突出它们的这种不同与众的神态呢!这就要我们抓住事物的最鲜明的特点,通过描写,生动传神的向读者展示出这些特点。 （1)仔细读第二自然段回答问题。 这一
7、段描写了哪些景物(植物） 提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果” 这些景物都各有什么特点用课文中的词语或句子作答。 提示:“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰” 引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。 (2)仔细读第三自然段回答问题。 这一段描写了哪些景物(动物) 提示:“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟” 这些景物都各有什么特点用课文中的词语或句子作答。 提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去” (五)体会作者描写景物意境美。 把课文中的一段话拿出来,一块分析欣赏。 例如：有时，一头年迈
8、的野牛劈开波涛，游到河心小岛上,卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。 同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里 这一段话虽然很短,但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态,可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章,描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。 五、教学结束： 课后作业: 1熟读课文,选择自己喜欢的一段,背诵下来。 .练习并且默写课后“写一写、用一
9、用”中的词语。 湘教版六年级语文教案2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 .读懂课文内容,感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情,并从中受到美的熏陶。 体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。 4.认识“蜀、瞰”等个生字,正确书写“劈、喇”等11个生字。 教学重、难点 朗读课文,感受密西西比河东西两岸的美丽风光,体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 2.学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。 教学准备 密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 第课时
10、 一、导入新课 .简介密西西比河。 密西西比河是北美洲流程最长,流域面积最广，水量的河流。位于北美洲中南部,干流发源于苏必利尔湖以西,美国明尼苏达州西北部海拔51米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的支流密苏里河的源头起算,长6262千米,是世界第长河。 多媒体课件播放密西西比河美丽的风光,学生欣赏。 学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。 3.这节课我们就一起走进密西西比河,欣赏那里迷人的风光。（板书课题：密西西比河风光) 【利用多媒体课件导入,使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。激发学生兴趣,诱发思维，使学生处于积极的学
11、习状态，产生学习的欲望。】 二、初读课文,整体感知 1.请学生自由读课文,把课文读通顺，读流利。 2再读课文,同时思考:作者写了密西西比河哪两处的风光 (作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光) 【通过初读课文,整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。】 三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光 .默读课文，扣课题中的“风光”一词,想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢 西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去,同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。 东岸:河边、山巅、岩石上、幽谷里,到处都是各种颜色的树木花草和无数的动物。 2.是
12、啊，东西两岸的风光给我们留下了不同的印象。请再默读课文,想想东岸、西岸风光都有什么特点你是从哪些描写中感受到的画出相关的语句,读书后在小组里讨论,交流。 预设： (1)西岸景色广阔壮观。 “草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。” “一望无际”“广阔无垠”写出了草原的广阔，在辽阔的大草原上，三四千头一群的野牛在漫游,这是多么壮观宏伟的景象啊! “一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里”。 作者在上面的句子中用了“劈”“游”“卧”几个动词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。上面的画面是静止的,而此处以蒙太奇的手法,对一头
13、年迈野牛进行特写，动静结合,赋予画面更多的生机。 请有感情朗读第1自然段,边读边在脑海中想象画面，体会西岸壮阔宏伟的景象。 a.学生自由练读;b指名朗读，适当予以指导。 【抓住关键词语,深入地感受西岸景色的特点，让学生在读中进行想象,与文本达成情感的共鸣。】 （）东岸的景色与西岸不同。 生长的植物不同，西岸是一望无际的草原，而东岸的植物是“河边、山巅、岩石上，到处都是各种颜色的树木花草，散发着各种气味。” 让学生先找出作者都描写了哪些典型植物,然后有感情朗读，体会作者运用拟人的修辞手法，突出了各种植物的特点,写得生动活泼。 生长的动物不同，西岸草原上漫游着三四千头一群的野牛群，而东岸的丛莽中生
14、长着各种各样的无数的动物,给这个世界带来了魅力和生气。 让学生先找出作者都描写了哪些典型动物,根据文中的描写,请在下面括号里填上合适的词语。（课件出示） （)的小熊(）的群鹿(）的黑松鼠 （)的弗吉尼亚鸽(）的飞鸟(）的毒蛇 (所填的词语不，以课文为依据，鼓励学生多维思维。) 这是一个多姿多彩，热闹非凡的动物世界,它们在这里幸福地生活。请有感情地读一读这段,注意突出每种动物的特点。 西岸的草原是万籁无声的，而东岸却是一片骚动和聒噪。 在书上标记出作者都写了哪些声音和色彩。 结合上下文和工具书,理解“万籁无声”“骚动和聒噪”的意思。 这个生机勃勃的世界本来就应该是这样的：因其纷乱、吵闹而倍显生命的蓬勃与跃动，这正是自然的生命活力所在。就像课文中所说的那样，当所有的声音,所有的色彩融为一体时，那壮观的景象，那奇伟的声音，只有亲临其境才能体味其中的意韵，才能感受到大自然是多么神奇与壮
