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1、人教版八年级喂出来教学设计大慈岩初级中学 仰巧红 阎云娥一、教材分析喂出来是一篇科幻小说，收入新教材人教版八年级下册第三单元阅读课中。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。而这篇课文应该说是这一单元的重点课文，但是第一次接触这篇文章，对于课文的知识点并没有旧教材那么熟悉，总觉得五篇文章好象同出一辙，就一个主题。但是细细品味，觉得本文还有很多的知识点可以挖掘，因此尝试在阅读中思考、在思考中获益的学习方式设计了这一教学的思路。二、教法与学法喂出来是一篇科幻小说，文字比较浅显，情节全然出于幻想，而理念却
2、发人深省。它经环境污染为题材，小说先渲染新发现的一个洞，深不可测，因此成了处理城市垃圾最好场所，各种各样的垃圾都扔进洞里，城市变得越来越美好，可奇怪的是，最初对着洞口的一声叫喊来了，扔进洞里的小石头飞来了，接下来将要发生的一切也就不言而喻了。破坏大自然，必然遭到大自然的报复。阅读这篇课文主要目的是让学生认识到不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。本设计主要从以下几点着手，以期达到上述目标。1、利用绘图导读法，教师主要设计板书，引导学生阅读理解课文所蕴含的深意。2、注重学生自读、自悟。本篇课文比较适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生感悟更加深刻，
3、在整个学习过程中，不管是学生自读还是师生共同探究，都强调学生真实体验和主动参与。三、教学目标1、 知识与能力（1）了解科幻小说及相关知识积累（2）课文词语积累2、 过程与方法尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考3、 情感态度与价值观认识破坏大自然必遭报应，懂得保护环境的道理。四、教学过程（一）导入设计：情景导入 利用学生比较热读的一本书哈利波特。说起哈利波特同学们一定不陌生吧？这是一本深受同学们欢迎的科幻小说，那么什么是科幻小说呢？（二）了解科幻小说及相关的知识1、 科幻小说：是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容
4、交织着科学事实和预见想象。2、 世界上第一部科幻小说是玛丽雪莱的弗兰肯斯特。3、 科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品海底两万里4、 中国著名科幻小说家高士其5、 你所了解的科幻小说还有哪些？（三）字、词积累，上课展示。（读一读）黑咕隆咚 深不可测 颤颤巍巍 众说纷纭 莫衷一是 镇定自若 小心翼翼众目睽睽 震耳欲聋 一古脑儿 胸有成竹 不容置疑 任劳任怨 一视同仁记者 学者 喂出来商人 村民 商人 喂出来贪婪 哂笑 铆钉 慷慨大方 棘手 衷 一 是（四）自读课文，抓住文本主要内容复述主要情节 莫板书设计，引导学生复述开端 洞现：风吹庙倒，深洞出现发展 探洞：各路人马，各显神通高潮 填洞：新奇
5、公司，尽收垃圾结局 洞满：石头飞出，危机出现(五) 问题设计探究大比拼（预设） 众1、 本故事真实吗？小说围绕什么话题来写？有什么意义？说 纷 纭2、 小说为什么以“喂出来”为题，这个洞真是个无底洞吗？如果不是，那又比喻什么呢？3、 小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？4、 小说中写的这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？5、 作者的意图是什么？五、作业设计1、抄写所积累的词语（写一写）。2、展开想象，从小说结尾写下去，字数200字以上。六、教学设计反思1、学生自主地发展已经成为新课程的一个基本理念，如何把这一理念落实到阅读教学中，成了这节课主要探讨的问题，在课堂教学中，角色的转换，
6、学生是学习的主人，是知识的发现者、探索者，而教师只是课堂教学的组织者、引导者，教学的过程是教师引导学生学习的过程。这一过程中应该说对教师提出了更高的要求，在这节课中，我采用的是学生提问师生共同探究的方法，问题的设计以学生在阅读中所遇到的障碍为主，以学生学习过程中的内在需求为重点，教师仅仅运用一种巧妙的板书设计，把学生主动探究所得的结论呈现给他们。这样就达到了学生自主学习和教师的有效指导相结合，也就真正突出了学生的主体地位和教师的主导作用。2、课文的语言比较浅显，情节也耐人寻味，学生对此比较感兴趣，经过试教，从课堂效果看，应该说比较成功，从学生所设计的问题来看，就可见一斑。学生的参与面比较广，课堂气氛比较活跃，但是时间比较紧张。同时也觉得课堂教学的创设往往只是一种预设，就象此设计，上述的一些问题就是教师所预设的。而真正在课堂上，教学过程中往往会发生教师备课时意想不到的情况或情景，需要教师作出敏锐反应与判断的七、参考资料新课标新教案人教版 江南名师书系教师教学用书中学语文教学语文八年级下册新课标初中语文探究性教学实例宁波出版社
