素描完整教案.doc

《素描完整教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《素描完整教案.doc（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、素描完整教案 素描非常完整的教案从基础到石膏几何体到静物素描到石膏像素描到人头像素描一整套。 素描的的概念 学习目的：了解什么是美术，以及素描的概念，了解学习素描的使用 工具。 学习重点：美术的概念 学习过程： 美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以 后映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术 又称之为“造型艺术”“空间艺术” 、 。素描作为培养素描造型能力的 最主要手段，已成为学习造型艺术的重要基础。 素描是绘画的一种形式。如果说绘画是使用一定的物质材料，通 过线条、色彩、明暗、透视和空间感的艺术形象，那么从广义来讲， 素描则是指“单色”的绘画。 1、什么是

2、素描 素描作为人类最古老的一种平面造型方式， 可以说是一切图画之 母。关于素描的概念，可以从以下四个方面来认识。 第一， 素描是与色彩画相对而言的。 第二， 素描是造型的基本功。 第三， 素描作为画家艺术创作意图、 观念的体现， 是为美术创作 服务的。 第四， 素描作为绘画的一种表现形式， 是具有独立审美价值的画 种。 素描的概念 综上所述，关于素描的概念可以作如下概括。 素描是一种单色的绘画形式，是培养造型能力的基础；它既是为 美术创作收集素材， 表现构思 （包括工艺美术设计创意） 的一种手段， 又是具有独立审美价值的画种。 素描按其传统体系， 可分为中国写意传统的素描和西方写实传统 的素描

3、。 素描按其表现手法，可以分为以线为主要表现手段，注重形体结 构研究和表现结构素描；以光影明暗为主要表现手段，注重形体体积 塑造和空间感表现的明暗素描； 将上述两者综合运用的线面结合的素 描。 素描按其功能性质和目的性，可分为基础素描、习作素描和创作 素描。 2、学习基础素描的目的要求 1、 2、 3、 培养艺术的感知能力 掌握造型的法则与法律 提高造型的技能技巧 树立体积观念，掌握立体描绘的方法和技能 掌握正确的观察方法，提高对比例的准确判断力 掌握造型语言，提高素描造型的表现力 掌握分析综合的方法，提高素描造型的概括力 掌握作画程序，学会整体作画的方法 学会使用多种素描工具，提高驾驭工具的

4、技能技巧 3、素描的工具材料与使用 素描的工具材料：铅笔、炭笔、炭精条、木炭条、笔画用纸、皮 擦、纸笔。 几何形体与形体结构 学习目的：了解石膏几何体的形体结构， 学习重点： 学习过程： 在石膏几何形体写生训练中，要认识以下两点：一是物质世界中千 变万化的物象形态，无论其形体结构是简单还是复杂，都可以概括 为基本的几何形体；二是在构成物象形态特征的诸多因素中（如形 体、结构、比例、明暗、空间、透视等） ，形体与结构是最本质的、 固定不变的因素，这样就掌握了“钥匙“，抓住了本质，在基础素 描训练中能处于主动的地位。 一、 形体与结构 物体的外部形态与内部结构是互相依存、 互相制约的两个方面。 物

5、体的外部形态即形体特征，取决于它的内部结构；物体的内部结 构最终将通过其外部形态呈现出来。 1、形体 形体是客观物象存在的外在形式， 是体现物体存在于空间中的 立体性质的造型因素，是素描造型的基本依据。 在造型艺术范畴，形体包含着“形”与“体”两层含义。 形 形，即物象的形状。为我们的视觉所感知的物象，都具有相应 形体 结构 的开头因此，形状是我们识别物象特征的基本依据之一。 体 体，即物体的体积，也就是物体所占有的空间。一切物体的存 在，都表现为一定的形状、一定的体积。 “体”是立体的概念。 形与体是相互依存而不可分割的。 形体与体面 一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三维空间，即它

6、的体积空间。而一切物体的体积，是由它的体面限定的，或者说是 由其体面构成的。 体面的转折处、 体面与体面的连接处所呈现的 “线” 被称为 “轮 廓线”或“结构线” 。 三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即称为“点” 。 凸起的尖角称为“高点”或“骨点” ；凹下去的尖角称为“低点” 或“伏点” 。 形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式。 （1） 不同方向的体面。 （2） 不同性质的体面。 （3） 不同大小的体面。 总之，在素描造型中要变“平面”认识为“立体”认识，变 “平面”表现为“立体”表现，牢固树立“形体”的概念。 4、 结构 结构一词，是借助建筑学的术语，原意是组合与连接的意思。

7、在造型艺术范畴，结构一词有着特定的含义，对此可从以下三个 方面来理解。 首先，结构是指包含于物象外在形态之中的内部构造。 第二， 结构是指客观物象的形体构成关系， 即通常所说的 “几 何结构” 。 第三，结构是指客观物象各组成部分之间结合、构成的关系， 即其有机联系，其中包括各组成部分的穿插、榫接、楔合关系， 了解这些关系可使我们把握复杂物象的各种组合关系及其运动变 化规律。 结构与形体 结构是形体的内在本质，形体是结构的外在表现。 结构与造型 在构成物象形态特征服的诸多视因素中，比例、明暗、空间、 透高等都是物象的结构、形体在特定条件下的外在表现，它们的 存在是有条件的，可变的，惟有结构及其

8、所决定的形体才是本质 的不变的。 二、 几何形体 1、 2、 基本几何形体：立方体、圆球体、圆柱体、圆锥体 几何形体与造型 物质世界的一切形体，无论其内部结构如何复杂，外在形态 如何变化，都可以概括为简单的几何形体的组合，即几何化归纳 法。 构成几何形体的基本元素是点、线、面。但是，客观物体本 身并不存在点、线、面，它仅是人的形象思维归纳成的一种 概念，但它又是反映物象形体特征不可缺少的因素。由点到 线，由线到面，由面而构成体，这一几何原理，是造型中赖 以建立形体和空间概念的科学依据。 平行透视 学习目的：了解平行透视的透视规律 学习重点：平行透视的特点 学习过程： 平行透视。当立方体的一个体

9、面与画面平行，所产生的透视现象 即为平行透视。 立方体的平行透视具有以下特点： 一是立方体只有一个消失点，即心点（主点） 。 二是立方体与画面平行的线没有透视变化， 与画画垂直的线都消 失于心点。 由于视点位置不同，立方体的平行透视有九中形态。立方体与画 面垂直的画愈接近视中线或视平线，透视缩形愈大，最后缩扁为线。 学生实践，教师巡视指导。 成角透视 学习目的：了解成角透视规律 学习重点：成角透视特点 学习过程： 成角透视。当立方体上下两个体面与地面平行，其他体现成画面 成一定角度时，所产生的透视即为成角透视。 成角透视的特征 一是立方体的任何一个体面都失去原有的正方形特征， 产生透视 缩形变

10、化。 二是立方体不同方向的三组结构线中，与地平面垂直的仍然垂 直，与画面呈一定角度的两组线分别向左、右两个方向汇集，消失于 两个余点。 学生实践，教师巡视指导。 作业要求： （1） 提倡严谨的造型。 （2） 运用整体的观察方法。 （3） 各部份比例关系要正确。 倾斜透视 学习目的：了解倾斜透视规律 学习重点：倾斜透视的特征 学习过程： 倾斜透视。倾斜透视有两种情况，一是物体自身存在倾斜面，如 楼梯、房顶、斜坡等，即产生倾斜透视；二是因视点太高或太低，产 生俯视倾斜透视或仰视倾斜透视。 倾斜透视的特征：与画面和地平面都成倾斜的面，有向上倾斜和 向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；

11、向下的倾 斜线向视平线下方汇集，消失于地点。天点和地点均在灭点的垂直线 上。 俯瞰倾斜透视的特征：所画物象在视平线以下，呈现上大下小的 透视缩形，原来垂直于地平面的线变成倾斜，并向地点汇集消失；原 来 向 视 平 线 汇 集 消 失 的 变 线 向 地 平 线 汇 集 消 失 。 仰视倾斜透视的特征：所画物象在视平线以上，呈现上小下大的 透视缩形，垂直于地平面的线变成倾斜；并向天点汇集消失，原来向 视 平 线 汇 集 消 失 的 变 线 向 地 平 线 汇 集 消 失 。 学生实践，教师巡视指导。 作业要求： （1） 提倡严谨的造型。 （2） 运用整体的观察方法。 （3） 各部份比例关系要正确

12、。 圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律 圆面、 学习目的：了解圆面、圆柱体与圆球体的透视变化规律 学习重点：圆的透视变化 学习过程： 圆面、圆柱体与圆球体因形体结构不同，其透视变化既有联系， 又有差异。 （1） 圆面的透视变化。透视变形后的圆面开头为椭圆形，圆 心在最长直径与最短直径的交点上，最长直径的半径相等。最长直径 将椭圆形分成两部分，近部分略大，远部分略小，最短直径的近处半 径略长，远处半径略短。不论何种状态下的圆形透视。与地面和画面 垂直的圆，其位置愈接近视中线，透视缩形变化就愈大；与地面平行 而与画面垂直的圆，其位置愈接近视平线，透视缩形变化 就愈大， 与地面平行面与画面垂直的圆，

13、其位置愈接近视平线，透视缩形变化 也愈大。与画画平行的圆，无论远近都保持圆形，只有近大远小的变 化 。 （2）圆柱体的透视变化。圆柱体可以理解成是由许多圆面重叠 组合而成，因此，圆柱体顶面和底面的变化与圆面的透视变化规律是 一致的。圆面弧线弯曲变的大小与圆面透视缩形的宽窄成正比，即圆 面宽，弧线弯曲愈大；圆面窄，弧线弯曲愈小。圆柱长短的变化与圆 面宽窄成反比，圆面愈窄，柱身则长，愈接近原有长度；圆面愈宽， 柱身长度则愈短。当圆柱的顶面与底面同画面有远近之分时，柱身则 呈现近宽远窄的透视变化。 （3）圆球体的透视变化。根据圆球体的形体结构，球心到体面 任意一点的距离都相等，因此，从任何角度观察都

14、具有同样的圆形轮 廓。这一轮廓上任意一点都与视点的距离相等，因而不产生透视缩形 变化。圆球体的透视变化主要表现于轮廓线以内的全面，具体地表现 在明暗交界线。随着光源角度的变化，明暗交界线产生不同的倾角透 视，愈接近轮廓线其弯曲愈大。 学生实践，教师巡视指导。 作业要求： （1） 提倡严谨的造型。 （2） 运用整体的观察方法。 （3） 各部份比例关系要正确。 结构素描 学习目的：通过用线条表现物体的结构，进一步学习以线造型的作画 方法 ，加强对形体结构的理解，培养形体结构的观察能力。 学习重点：透视、比例、线条的应用 学习过程： 一、结构形态的构成要素 1、形体结构：形体结构，即是指构成物象基本

15、形体特征的几何 结构。 2、解剖结构：解剖结构，即是指客观物象地构造部分与结构关 系，又称“构造结构” 。 3、空间结构：是指物象所占有的空间位置及其所构成的空间方 式。 二、结构形态的表现要素 1、透视。我们已经学习了透视的原理法则及其规律，并在此前 的素描造型中加以运用。在结构素描造型训练中，透视原理及其规律 的运用，是为了帮助我们更为准确地表现和构建物象的形体结构。在 结构素描造型中， 客观物象形体结构的表现与构建都受着透视原理法 则的规范、制约和检验。 2、比例。比例是指物象与物象之间、物象自身各部分之间的一 种度量关系。它是任何物象形体存在的基本形式，即是说任何物象的 形体存在都表现

16、出一定的比例关系。比例决定着物象的形体特征，即 使是结构相同的物象， 因其构造部分的比例不同而呈现出不同的形体 特征。对于结构素描造型来讲，比例既是判断“形准”的重要依据， 又是正确表现和构建物象形体结构的重要条件。 对比例的判断，依赖于物象与物象之间、物象自身各部分之间的 比较。在对物象形体比例的观察判断中，首先是把握物象局部与整体 的比例。二是把握局部与局部的比例。 3、线条。线条是人类最原始的造型手段，又是具有现代意味和 最富表现力的造型语言。在结构素描造型过程中，我们对客观物象的 透视关系、比例关系、结构关系的分析、归纳、判断，都是一种认识 困将认识转化为可视的具体的形象，最富表现力的因素就是线条。在 诸造型因素中， 线条可以最明确、 最清晰、 最概括地表达形体的透视、 比例、结构等关系。而以线条作为主要表现手段，削弱乃至舍弃明暗 色调因素，则是结构素描最基本、最重要的表现特征。 根据线的性质，可以分为直线与曲线。根据线的方向，可以分为 水平线、垂直线和不同角度的斜线。根据线的形态，可以分为粗线、 细线、实线、虚线、重线、轻线等。不同性质、不同方向、不同形态