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1、 部编人教版三年级语文下册 2 燕子教案设计教学目标1. 正确读写本课的12个生字，正确认读10个生字词。强调多音字散和杆。2. 有感情的朗读课文，背诵35自然段。3. 3.学习按照一定的顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的特点的能力，积累好词佳句。4. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护时生态环境的意识。教学重点： 1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2.学会按顺序抓住特点的观察方法。教学难点： 理解重点句，“为春天增添了不少的乐趣”教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、谜语导入
2、课题，激发学生地学习兴趣。1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像小剪刀。房子造在房檐上，捕捉虫子本领高。（打一动物）春天来了，可爱地燕子有飞回来了，你们心中的燕子是什么样的？谁能说说你联想到什么或与燕子有关的事？2. 板书课题。二、检查预习情况。 1.检查生字词的认读情况。 （1）课件出示带有拼音的生字词，拼读。 伶俐 翼尖 荡漾 疲倦 闲散 纤细 木杆 几痕 （2）去掉拼音认读。 （3）检查多音字。（散、杆） 2.学习会写的字。凑 拂 集 翼 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕 （1）检查读音情况。 （2）学会归类识字。 （3）游戏识字 凑成 吹拂 赶集 聚拢 纤细 偶尔 （4） 联系上下文，词语解释
3、。 活波 赶集 光彩夺目 波光粼粼 偶尔 闲散 （5）展示难写的字，指导书写。 佛 聚 偶 倦 【设计意图】预习环节主要检查学生的预习情况，采用全班齐读，接龙读、领读等多种读法读，强调容易读错的字，指导难写字。3. 检查朗读课文，把课文读正确、流利。4. 默读课文，整体感知。 （1）想一想课文写了有关燕子的几个方面的内容？ （2）图文对照，说说作者按怎样的顺序观察燕子的.三、课堂小结。 生字： 拂 偶 聚 倦 燕子： 外形 飞行 停歇四、 课堂练习。（一）选字填空。 拂 佛 沾 粘吹（） （）贴 大（ ） （）水（二）判断对错。 1.“闲散”的 “散”读sn，不读sn。 （） 2.“痕迹”的“
4、痕 ”一共12画。 （）（三）将下列搭配恰当的词语用线连起来。 乌黑的 湖 可爱的 羽毛 波光粼粼的 小燕子 第二课时一、 精读课文，品析感悟。1.学习第一自然段。（感受外形美)（1)学生齐读第一自然段，找出课文中描写燕子的哪些部分？ (2)作者是按照什么顺序描写燕子的？设计意图：引导学生描写事物要抓住事物的主要特点观察小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。 部分 -整体（1） 读句子比较词语的用法，句中“凑”换成“组”吗？为什么？一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样 可爱的活泼的燕子。 （4）想一想：羽毛、翅膀、尾巴能凑成一只完整的燕子吗？为什么只介绍燕子的这三部
5、分呢？ （5)指导学生有感情地朗读第一自然段，感受燕子的外形美。 2.学习第二自然段。(感受春之美） （1）默读第二自然段，用“-”画出描写春天美丽的句子。 （2）想一想这是怎样的一个春天，哪些景物给你留下印象最深？ （3）引导学生感受画面的生动具体。 以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修辞成分，边读边感受画面，使画面逐渐生动。（如毛的）细雨。（2） 用加一加的方法同桌互学其它景物。柔柳 花 草 叶 （5）对比句子。感受春天的生动画面。讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细
6、雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 （6）燕子飞来给春天带来了什么？ 【燕子怎么飞行给春天增添了的乐趣”？带着这个问题学习三四五自然段】 3.学习三四自然段。（感受飞行美) （1）读第三四自然段。自学:你感受哪一个词，哪一个句子描写美的独特，画一画。 （2）指导学生自学。 （3）学生汇报： 预设：预设一：“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。” 从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾
7、开去。” 掠“、”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。” 掠“、”“沾” 可以换成“飞”“贴” 吗?为什么？ “小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。 （4）练习读背三、四两自然段。 （5）小结。 4.学习第五自然段。（感受停歇美） （1）出示自学指导：齐读第五自然段。画下你认为好的句子和词语。 （2）指导自学，学生汇报。 预设：嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 为什么说“几痕细线”而不是“几条细线”呢？ 3）思考：课文最后一句“多么有趣的一幅图画呀！”表达了作者怎样的思想感情？ （4）指导、练习背第五自然段。 【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感
8、受燕子无论是飞行还是停歇时，都是那么可爱。这篇课文作者抓住了特点用恰当的优美的语句描述燕子，表达了作者对燕子的赞美和喜爱之情。指导学生如何背诵。】二、通读课文，说说课文是从哪几个方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？ 外形 活泼可爱 飞行 燕子 轻快灵巧 停歇 娴静优雅 三、总结全文 课文以烂漫无比的春天为背景，燕子飞来给春天增添了许多乐聚。描写了燕子的外形、在天空、湖面上飞行和休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。四、课堂演练 （一）在括号里填上恰当的量词。 一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫 一（ ）尾巴 一（ ）春雨 一（ ）燕子 一（ ）歌曲 一（ ）细线 （二）缩写句子。 1.活泼机灵的小燕子为春光增添了许多生趣。 2.千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。 （三）读一读，回答问题。 小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 这两段话主要写了 。 （四）理解“为春天增添了不少的乐趣”五、教学板书。 2 燕子 外形美：活泼机灵 春天美：燕子增添生趣 春天迷人 飞行美：轻快 燕子可爱 歇息美：有趣的图画
