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1、照见课堂那盏灯来源：少儿美术杂志 作者：李正火 “教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝(佛祖)一样我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人。” 朱自清在春晖中学的演讲教育的信仰 上世纪20年代，中国教育开始了一场全新的课程改革。其中，以一代民主革命家、教育家、艺术家经亨颐校长为首，聚集了夏丐尊、朱自清、匡互生、丰子恺等大批文化、教育、艺术名流，在浙江上虞白马湖畔创办春晖中学，并实施的一系列“纯正教育”、 “爱的教育”、 “美的教育”的课程改革，掀起一场“教育救国”的热潮。 历史，是最好的课堂。 董妍老师开课第一张呈现给我们的是
2、一张老照片，应该不失为一道好茶。 这张照片她梦了多少回，思想了多少遍，不是你我一时能猜透的。 “那是九十年前的一所学校，我是从这所丰子恺大师曾经教过书的学校走来”带着这样怀旧的情怀，这般亲近大师的优势她一下走进了当下爱做梦的男生女生同学们情不自禁地鼓起掌来。 接下来，她用自己的水彩作品引领，用丰子恺先生极为喜好的诗性话语，抛出探究的话题，懂得参与的调度，如往常课堂积累的机智，将学习的主动权交付给了全体学生掌声一次次响起，课堂满是爱意与诗性就不奇怪了。 “只有感动自己，才能感动别人。“没错!一开课，她就用有如此文化厚度的老照片，如此缘分，给课堂时空划亮了新一轮中学课程改革和新一代艺术教育工作者智
3、慧的“火花”。 “课堂上的水是什么?就是情，就是爱。”当年春晖的又一位教育家夏丐尊先生曾在含泪翻译爱的教育时明晰和不断告诫过，可又有多少美术老师在平常的课堂真实拥有? “缺少了爱的课堂，如无水之池，任四方形也好，圆形也罢，总逃不出一个虚空。”然而真正的爱，不是“临时抱佛脚”能赛前大突破的。因此，常见华丽的课堂，干枯的心。 董妍老师以自身在这所学校非同寻常的体悟与思考握着与众不同的教育情结的灯盏，让平常的高中美术课堂自始至终流淌着真情之水。除了广大学生对她特别的爱，难以想象她不收一个需要家教的高考生，执着于课堂教学。没有从心底涌动对“春晖”的向往，没有像先生那样做一个纯粹美术教师、艺术教育者的信
4、仰，是很难坚守的。也因此，课堂上她的微笑特别纯正，课堂上她的神情特别无碍。赛场的课堂里她那份自信，那份纯粹，那份敬畏，迅速带动了学生，感染了赛场的评委专家和观摩老师。这不是“灯盏”散发的光华，是什么? 有时我们人站在课堂上，还不明白为什么在上课? 有时，我们迫切追寻超越课境，且不明波澜起伏为何? 你说，最好的教案设计，最好的团队护航，心无信仰的明灯，究竟有谁突破了心灵深处的那方黑暗7 优课，是带着爱上路，是信使的心灵自觉光亮演绎，是自然造化的般若舍利。 有爱的课堂总能“如云入妙”，自然升华为五彩蓝图。自从董老师在去年绍兴市优质课比赛又一次荣获一等奖回来，我碰到她的第一时间就问： “知道为什么临
5、时上东北风光一课也能轻松取胜?准备好了吗，接下去带着什么课题素材去和全省美术教师一同探讨与分享?” “没有啊，李老师!我想都没有想过。这次又是急急忙忙去绍兴比赛(上虞高中美术选拔赛时，她确实是临时被学校领导通知参加的。因为她曾经参加过一次赛课获过绍兴市第一名我担任市音乐美术教研员时期，一般学校都换新的老师。但春晖中学目前只有她一个美术老师，不去就意味着放弃。)我只是开心地去见见大家玩玩上上没想到还真选上了。不好意思啊，到省里上什么没想过，还早呢!” “不早了，一课一人生啊。”我幽默地笑着，她却收了笑容。 “一课一人生?那我得好好学着做一个像丰先生那样有艺术志趣的人呵。快，我们还是去小杨柳屋喝茶
6、!”她又一次陪我和几个美术老师走向学校后门边的名人故居。 “李老师，你一空就来这里是为什么?我也常来这里走走，每次进丰子恺、夏丐尊、朱自清先生们的故居，我董妍就有上课的激情在涌动。”东北人向来直爽有艺术家的禀赋和性情。 “我是未朝圣啊!每当学校教学使我心烦意乱时，我就会想起这里的大师们，他们为什么办学，为什么投身教学改革，为什么在学生成长的同时最终都成就了自己?我想找到他们智慧教育的脚印，明澈生活的心灯。” “我们一起找!说不定在你们还没有找到前，先生们照顾我这个远道来的姑娘，送给我这盏明灯了。哈哈!”她拥有孩子般的率真。于是，她上丰子恺漫画这课不需要苦备“不隔”的童心。 春去秋来，叶落茶香，
7、白马湖依旧寂静清冷。 我忙于学校管理及生活的杂事，上虞教研室刘均波老师带领的艺术教学团队忙于和董老师一起找 直至绍兴陆 黎教研员，绍兴市部分美术骨干教师，部分市内外特级教师都协力寻觅那盏课堂的明灯。 照亮课堂，照亮学生心灵，照亮未来艺术人生的灯盏哪这么容易找见? 这个北方姑娘不放弃，不抛弃，如当初来南方做一个普通美术老师一样执着，一样率性，一样融情。 天意也好，缘分也罢， “机会常给那些有准备的人”一点没错。 其实，这灯盏早在她的身边，在她和学生的心间，只是它还没有被自己坚定的信仰觉醒罢了。 她带着“白马湖”的杨柳、湖风与新月来到了浙江义乌。 我本无法到赛课现场心中多么期待能第一时间感受她的课
8、堂。因为，她的课不是背教案。学生的思维出奇得多让人意外，她即刻生成的艺术就有多精彩这就是教学“高手”的过招。 我爱品味这般活课堂。 “天意怜幽草”，我市局办公室突然在本次赛课前一天发出通知告之我市本次小学教育工作会议的校长们做好外出开两天会的准备(我市小学从来没有安排过到外地开教育工作会)。一打听，地点与时间都和本次赛课地相合。 “好一个缘缘堂聚会。” 课前，大家见到我都惊讶地笑了，我知道丰子恺先生最明白其中的缘分。 当课件随悠扬的音乐，如诗如画呈现当年丰子恺、弘一法师，张大干、叶圣陶、何香凝、朱光潜等大师们这条始终温存着滚烫脚印的煤渣小路，我等看到了董老师第一次和哥哥从长春来到春晖中学前站着
9、不相信这是她梦中的春晖“校门” (当年看见两根电线杆上用一根锈铅丝挂着校牌，学校早改走南边大马路。但至今还保存着经校长题写的老校牌)，以为被骗，呆呆地站着不走，但又含泪不舍回北方的难忘情景。我看到的不仅仅是一个艺术老师创作写生的技能，我还激动地看到了模糊虚化的先贤们那教育救国的点点星光，更有一个年轻的春晖女美术老师对教育、对艺术春天般的深情。 “为什么我的眼里常含着泪花?”为什么我和李力加教授等一部分听课老师的眼里始终都饱含着热泪7为什么课堂开课不到三分钟，那帮整天被考试考花了眼睛的现代学子，迷茫的眼神瞬间焕发出青春生命的蓬勃光华7 “艺术!”这就是艺术，这就是艺术课程、美术教学带给我们“不可
10、思议”的灯盏效应。 作为曾经的艺术教研员现任校长，也作为曾经的高考生的家长，我的心随课堂艺术散发的魅力自然光亮兴奋起来。 我站起来不停拍下课堂的精彩互动，李力加教授到外面不停地擦泪花、仰头 原来优课，无需过多的程式与教条，尤其是作为“艺术”的教育，课堂随时需要照见“艺术”的慧光。只要我们的心中还坚守与捍卫着艺术教育信念的灯塔。 感谢丰子恺先生，感谢他的导师弘一法师(俗名李叔同)，感谢经亨颐、夏丐尊、蔡元培等一代代高举智慧明灯的先师。 希阿荣博上师说过： “尽管我们依然褊狭，依然不知珍惜，却有人依然持佛陀的智慧明灯，在无尽的夜里等待为我们照亮前路。如果我们还是错过，他说：他会停留，他会再来，直到
11、我们不再错过。这就是上师的慈悲。” 这就是名师的力量!他再次来了，慈悲地来到了我们中间。 “千教万教教人求真，干学万学学做真人。“哪里有什么死化课堂模板、教学方法、课堂条规?放下一些过多的“文字游戏”、 “高空指挥”和“贡高我慢”吧。 随着教学互动，学生全体参与的热情高涨，课堂几次漫画体验作业效果出人意料的好。 “有效教学”如丰子恺漫画那样，掌声不断。 不要错过， “把心打开”，光亮瞬间普照大家的心头。 我们就在如此轻松与自在的氛围里，和董老师引领的学子一起，透过丰子恺艺术人生，走向纯正、简朴、素心、慈悲的艺术楼层直往那“最高三层的精神世界”。 课，因此变得高格，跳出了一般知见与色界直抵“五蕴
12、皆空”的灵性本源。 画中有话，诗中有思。你在课堂中读到了吗? “春华秋实，老师，我发现了自然与生活也是丰子恺的老师。” 互动是艺，艺在互动。你看到学生用简约不简单、贴切更贴心的艺术体验，投入体悟与创作实践的神情。我再次热泪满眶一心一旦被光明打开，哪里还有墙的阻碍。 教育，源自心灵唤醒与智慧引领的自在放飞的艺术! 此刻，课堂“可看”， “可读”， “可品”。问题生成与答案辨析都来自学生。课堂时时“清风明月”，每每“悲欣交集”。掌声，再次掌声! 于是，课堂进入了“红了樱桃，绿了芭蕉”的师生生命成长的春华秋月般的禅境。 一花一草一图一语是如此自然入课，自在印心。青春的心头开始流淌如诗似画的符号，新的
13、漫画诞生了 你爱学生的一笑一惑，学生爱你的诗意课堂，一个又一个教学环节的推进与美妙生成，一幅幅漫画，一篇篇散文，一片片原生态纯净无瑕的心空被学生们破解和创造了 望着课堂上即刻呈现的学生创作的漫画，让我等照见的不仅是创造力的闪光，更有禅林茶香、清香幽远的艺术生活萌动。 明白了，课前董老师为什么戴起白手套捧着那套书。课堂随“护生”推向审美的新高潮，于是，课堂也升华到艺术“精神”与生命“本性”的楼层了。 读懂了，丰子恺为什么吃素。 “不入园林，怎知春色如许?”我们需要这游园惊梦般神圣的体验。 “会心无所不在无处不在。”在传递丰子恺儿童相漫画的灯盏中，在探究先生生活微笑与悲切的笔墨里，在你我翻开护生画
14、集仰望的课堂上，董妍和高二(8)半班(分借半班学生给她另半班由其他老师展示)寻觅着属于自己的灯盏。 我忽然望见课堂的“黑白”在变。不!是生命内外，那一抹人性的色彩在殷殷生发。 “禅是一支花。”课堂由”见山是山，见山不是山”， “转”到“见山还是山”的色彩漫画时空。这不仅仅是丰先生在战乱过后生活多彩的写照，不完全是绘画创作条件和环境变化改善后的必然结果。我从课堂上照见一一认定是丰先生禅悟后，找到了精神生命不灭与自然万物和谐共存的那盏灯，于是，人性原野在小小的纸张上悠然漫写，绽放成不朽的“吐纳英华”! 当下，一朵朵心花在悄然绽放，一道道慧光在绚丽灿然，生命美学通过漫画手法而诉说 “我们的课堂终究能
15、教给学生或留给学生什么?”多少年后，大家还会记得这堂课吗?记得曾经透照万物平等，生命同体，慈爱护生的人性灯盏再次光华吗? 课堂，到此留给学生与观摩者一杯清凉的“茶”一组值得品悟的画。 带着思悟，走出课堂，拥抱生活，一起妙悟! 我记起于丹讲过的一个小故事：有一个小寺院，里面供奉着一个精致的花岗岩小佛。通往它的台阶，就是和它采自同一山体的很多花岗岩。善男信女都走过这些台阶去虔诚膜拜这尊佛。这些台阶越来越不平衡，越来越气愤，说我们本是花岗岩兄弟，凭什么都踩着我们去膜拜你呢?那佛平和慈爱地说： “因为你们各位，都只有四五刀就上了各自岗位而我，千刀万剐，终于成佛。” 我们甘愿在日常教学生活中，在平常的课内外，为寻觅“那盏灯”而被千刀万剐吗? 不再错过，值得感恩! 明快智慧的课堂，有明灯。那不是一堂堂所谓完的教学“传销”和谋篇布局的“作业”在无数暗夜盲目奔波。慧明自
