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1、25、自己的花是让别人看的教学设计仁兴镇小学 吴华【教学目标】：1、读通，读懂课文，理解重点词句的意思。2、有感情地朗诵课文,积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】：1、读通，读懂课文，理解重点词句的意思，读出感情。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到教育。【教学过程】：一、谈话导入，激发情感。 1、师生谈话：上学期，我们学习了小苗与大树的对话这样一篇文章，文中的“大树”指的是谁？是呀，季羡林是我国著名的语言大师，1935年他去德国留学，德国这一爱花的国度给他留下了深刻的印象，今天我们
2、就一起随着作者去德国看一看他们那独特的风景。 2、板书课题：25、自己的花是让别人看的3、齐读课题：25、自己的花是让别人看的；二、初读感知，紧扣中心。活动（一）1、提出问题：这篇课文主要写了什么？2、出示要求：(1)用喜欢的方式去读课文，读准字音、读通句子，有困难的可以向同学寻求帮助。(2)读完后想一想，这篇课文主要写了什么？试着用简练的语言概括地说一说。3、全班交流分享。4、请学生快速默读最后一个自然段，找出描写作者感慨的句子。5、板书“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”；（全班齐读句子。）三、品读课文，感悟景色奇丽。 活动（一） 1、提出问题：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？ 2、
3、出示要求：（1）默读课文的第3自然段，勾画出相关的语句并做批注。（2）小组内交流分享作者看到的奇丽的景色。（3）每个小组选派一名同学进行全班交流。 3、全班交流。 4、品读美景，感悟绮丽。 5、理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”，体会花的美。（板书:花团锦簇、姹紫嫣红） 6、课件展示奇丽景色的画面。 7、带着各自独特的情感，美美的读一读这段话。四、品读课文，感悟民族奇特。活动（一）1、提出问题：课文哪些地方写出了这一民族的奇特？2、出示要求： （1）快速浏览课文内容，画出课文中相关的句子或段落并认真地读一读。 （2）小组内交流分享自己读完这些句子或段落后的感受。 （3）每个小组选派一名同学进行全班交
4、流。 3、全班交流。 （1）学生汇报。 （2）抓住重点词句体会民族的奇特之处。 4、 联系上下文和生活实际，理解“人人为我，我为人人”的这种境界。五、感受“美丽 ”，升华情感。 1、幻灯片出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”（1）师：同学们猜猜看，这35年来，德国发生了哪些变化？（2）哪些“美丽”没有改变？（花美、城市美、环境美、人的心灵更美）2、幻灯片出示：人人为我，我为人人。五、总结全文。1、师：是呀，德国不仅花美，人们的心灵更美。感谢我们的语言大师季羡林先生，把我们带到了德国，让我们看到了指板书：（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族”！）让我们明白了（“人人为我，我为人人”）这颇耐人寻味的道理。【板书设计】：25 自己的花是让别人看的多么奇丽的景色 花团锦簇 姹紫嫣红多么奇特的民族 人人为我 我为人人
