《【教育资料】六年级语文下：作文《20年后的……》习作指导.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教育资料】六年级语文下：作文《20年后的……》习作指导.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教育资料】六年级语文下：作文20年后的习作指导在创新精神被视为一个民族的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭的动力的年代，给学生创造一个自由、宽松的空间和一个张扬个性的环境的重要性是不言而喻的。在语文的课堂上，一个积极主动的写作氛围也是学生写好作文的前提。语文教师要让学生对作文不再怕下去，一定要在激活学生习作兴趣这一点上做好文章。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生有话可说了，有话想说了，自然积极性就调动起来了。目前的作文教学普遍存在两怕现象，即学生怕写作文、教师怕改作文, 我认为，传统的作文教学模式难辞其咎，传统的作文教学着眼于习作要求，不仅束缚了学生的思维，同时
2、也束缚的教师的思维，这次作文教学中，我尝试改变作文教学的传统模式，没有出示什么习作要求让学生去分析，没有空洞的提示，而是让兴趣为他们引路，因为对于自己感兴趣的知识学生是有一定程度的了解的，也时刻关注着这方面的发展，他们的想象有了基础，就不会胡乱的瞎想。除了让学生自主学习外，我还创设了合作写作的平台，建立了合作写作机制，让志同道合的学生组成一个小组，在生与生的交流中，能带来资源共享，带来智慧共生，达到开拓思维，借鉴创新的目的，让学生忘记自己在上作文课，进入到写作的自由王国，较好地贯彻了新课标的八字方针-易于动笔，乐于表达。教学目标：1、启发、引导、鼓励学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2、
3、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。4、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重点、难点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇、合理的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学准备：1、搜集有关20年后的资料。2、制作多媒体课件。3、绘图的材料和工具。4、马蹄式座位教学过程：师：（展示多媒体课件：教师幼年的照片）今天老师带来了一张照片，照片上的这个人就在我们的当中，大家来猜猜这个人是谁？生：（发言踊跃，大多数都猜同学）师：（展示多媒体课件：教师现在的照片）瞧，是谁？生：
4、（大声齐答）沈老师师：对，这就是老师20年的变化，这20年的变化可真大呀，同学们，你们想想老师除了相貌的改变之外，还有没有其他的改变呀？生1：老师的身高也改变了。生2：儿时您一定没想到今天自己会当上教师，站在这三尺讲台给我们上课。生3：老师的住处也可能改变了，住房的条件也变得更宽敞更舒适了。生4：老师现在能赚钱了。（全班大笑）师：是呀，的确，这20年在老师的身上发生了很多的变化，都是以前老师没有想到的。20年，一个人都有这么大的变化，你们还能说说得出其他变化吗？生：（回答了有关生活、科技、电子等方面的变化）师：同学们的知识真丰富，小小年纪就了解到了各个领域的知识，真让老师佩服。（展示多媒体课件
5、：古人插翅飞天和嫦娥奔月等对太空的神秘遐想和神舟5号升天的雄伟场面）大家看，古人想象插翅飞天、嫦娥奔月，几十年后就有人发明了滑翔机，又过了几十年，就有了飞机的雏形，再后来就有了飞机，现在我们不但有飞机，还有火箭、宇宙飞船，神舟5号也圆了中华民族千年的飞天梦。（间评：由老师不同年代的照片导入课题，让学生从身边的人、事物入手，通过观察感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的具体事物。）师：大家想想，这些都说明了什么？生：人要敢于想象。师：是的，只要敢于想象我们美好的愿望就能实现。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。不久的将来，你们就是地球的主人，今天就让我们展开想象的翅膀，提前登上这
6、主人的宝座，去遨游未来的世界吧！师：（展示多媒体课件：时空隧道，时间穿梭机的控制舱）今天，我们把时间定格在20年后，（教师在课件上键入时间20年，并板书20年后）谁说说，我们为什么要把时间定在20年后？生：20年后，我们只有30多岁，到时我们可是证实现在的设想。师：说得真好，对，20年后老师也只有40来岁，我也想看看我们班哪位的设想能成为显示，谁会是伟大的预言家，看看谁最有远见。师：在飞船开动之前，我想知道，大家对20年后的什么最感兴趣？（生答师概括后板书他们所说的内容）生1：我想知道20年后的自己是什么样子。生2：妈妈说我是个好吃鬼，所以我最关注的是20年后的食品。（同学大笑）生3：我喜欢看
7、电视，现在的电视有纯屏的、液晶的、等离子的，种类太多了，我想知道20年后还会有怎样的电视以及电视节目。生4：我是汽车迷，我想知道以后的汽车是怎样的。生5：20年后我要招集同学们在母校聚会，就像我妈妈现在组织他们中学同学聚会一样，到时可以看看大家的变化，叙叙旧，还要参观母校呢！生6：我想知道20年后的世界局势会变得怎样。生7：我爸爸是做医生的，他说，现在还有许多疾病威胁着人们的生命，许多病人每天都受着病痛的折磨，我想知道20年后，医学的发展是不是能帮到这些可怜的人们。生8：我想知道20年后的中国还有我们的家乡南昌。生9：我是足球迷，20年后的中国足球队是我最想知道的。（间评：教师鼓励学生畅所欲言
8、，课堂气氛很活跃，拓展了学生的写作思路。）师：大家都想得很好，也说得很好，听了大家简短的发言，我觉得意犹未尽，我已经迫不及待地想知道你们想象中的未来世界了，在大家开始讨论之前，还有谁有什么注意事项要给大家提个醒的吗？生：注意想象要合理，20年后的事我们可都看得到，不要天马行空的胡思乱想。特别是男孩子，不要因为自己喜欢外星人，喜欢机器人，对宇宙感兴趣，就天方夜谭。师：这个意见提得很好，提醒了大家想象不但要新奇还要合理。老师相信一会儿肯定会有许多精彩的设想和发言，现在大家可以调整座位，和你们志同道合的人坐到一块去，我想这样讨论起来一定会更加带劲，更加激烈的。生：（用2分钟调整好了座位，坐好）师：大
9、家都就坐了吗？很好，那下面大家可以开始讨论了，请一位组员做好记录，如果有兴趣的小组还可以试着用图画表现你们设想。生：（分组讨论）师：（巡视、参与）（15分钟后）（间评：让学生自由选择有共同话题的同学互相交流，给予学生充分的时间。合作学习落到实处。）师：好，大家的讨论应该差不多了，可以小组成员一齐上阵，也可以派一个代表来。小组1：我们小组讨论的是有关医学方面的设想。20年后医学界的基因工程已经十分成熟，一个病人如肌肉坏死，医生就把这块肌肉基因重组，那么这块坏死的肌肉细胞和就能被激活，这块肌肉就又回到健康的状态。骨头要换就把骨头基因进行重新组合，防在模具中，长好后就可以为病人换骨。这可比人制骨好多
10、了，这是天然的。（间评：当小组代表发言后，应让其他小组进行评价。）小组2：我们这些喜欢看国际新闻的同学组成了一组，我们讨论了一下20年后的世界形势。我们想：现在战火燃烧，硝烟四起，满目创痍，生灵涂炭20年后的世界将到处是战争。因为，现在的许多国家已经有帝国主义的倾向，有的国家还与别国交火，为了让别人失败不择手段。另外，内战、恐怖、分裂也可能扩大为大规模战争，台湾闹独立，以巴冲突、美伊战争，都可能引起世界大战。20年后，我们将面临战争危机。小组3：我们小组的成员各自畅谈了自己的理想，还给自己制作了一张未来的名片，我们推荐张振华给大家介绍一下未来的他。生：我叫张振华，这是我的名片，20年后，我已经
11、是一个发明家了，所以我名片上印有发明家的称号，我的工作单位是中国环保科技发明馆，我精心设计了一个环保商标，这个商标会出现在未来世界的高楼大厦、街口巷尾、学校工厂等各个地方，起到提醒大家保护环境的作用。我潜心研究环保产品，我发明的产品已经多达几十种，为保护世界的环境做出了很多的贡献。师：还有这么多的小组没能发表自己的意见，真的很遗憾，但不要紧，老师给大家想了个办法，大家把各自的想法写下来，写好之后再把习作全部贴在教室里，让所有有兴趣的同学都来看看，到时就不怕没有欣赏你的人了。写的好的，我们还可以请我们的网管员登陆到我们的网站，让全世界的人都来看看我们的设想，说不定哪位科学家看了你的文章，给了他启示，你的设想就会在他的行动中实现了。生：（动笔完成习作）总评：本课的习作指导教学充分体现了学生的主动性，导入设计新颖，调动了学生习作的热情，为这次习作做了很好的铺垫。学生说的时间非常充分，想象的天地也很广泛。师生、生生之间的交流后的评价不够及时。（张金淑点评）页码 / 总页数
