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1、东方之珠语文教学反思 一、运用现代化教学伎俩，突破重点、难点，化难为易，高效学习。1、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光温暖的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了的体验。2、理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮时可结合画面。1出示群楼图，让学生察看后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？学生察看后
2、自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。2出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮表明人很多，铜锣湾真热闹。二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕“香港迷人的沙滩、驰名的公园和繁华的街市这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之到达了阅读教学中“自悟自读的境界。三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充沛地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带着学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠香港及爱祖国的教育。
