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1、孩 子，请 握 好 驰 骋 的 缰 绳浅谈在语文教学中渗透心理健康教育阳光下，望着校园里那一张张灿烂的笑脸，一股暖流在心中涌动而出。瞬间，有一张熟悉的面孔跳入我的脑海：小屹，一位在所有老师眼中是那样乖巧、内秀的女孩，竟连续数次偷拿家中的钱，金额还是上百。她的行为最终招来了家长的一顿痛打。从家长那儿我们得知：小屹平时在家表现也非常好，而且家长要求也很严格。既然这样，她又怎会做出如此“出格”之事呢？经过与家长的交流我们终于弄明白：父母的高要求使她长时间压抑自己，因为年龄太小，缺乏对事情做出判断的能力，家长又忽视了与孩子的沟通，终于有一天，小屹产生了偷拿家中的钱以作“报复”的念头，已是轻微心理疾病的
2、表现。可见，压力是一把刀，也是一把双刃剑。在对“小屹事件”的无限惋惜中，我们是否应该警觉：关注孩子身体健康与学习进步的同时，孩子心理健康教育亦同等重要。 教育部在关于加强中小学心理健康教育的若干意见中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。而语文课程标准也明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”从 “工具性”与“人文性”的角度审视语文，语文学科的教学过程应当是一种精神享受的过程，是提高生命质量的过程 。因此，我们应当在语文学习过程中营造宽松和谐的课堂心理氛围，充分挖
3、掘利用教材中蕴含的心理健康教育的因素，找准语言训练与健康心理培养的结合点，培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观点，促进学生逐步形成正确的人生观和世界观，从而塑造学生健全的人格。一、以课堂为主阵地，张扬学生个性 课堂是学生生活的主要空间，也是他们心灵得以成长的主要环境，因此，积极的课堂心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。在日常的语文教学中，教师要充分利用情感力量，建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生真正成为学习的主人，在愉悦自信、宽松自如的氛围中有所发展，有所提高，有所创造，让学生想说就说，敢于标新立异，使他们的个性得到充分发展。良好的课堂心理氛围，应该是严肃与活泼，热烈与沉
4、稳的有机统一，这种情境氛围的创设，可以缩短教学中人与人、人与文本的距离，丰富与活跃学生思想，开放心灵空间，让学生多一份活气，增一份灵气，产生美好的心理体验，形成良好的心理品质，使得课堂真正成为学生心灵栖息的精神家园。比如在阅读教学中，要在引导学生揣摩课文人物的心理活动时，站在师生平等对话的立场上，抱着尊重学生的态度，使学生敢于对文本提出自己的看法、疑问和评价，教师只需恰到好处的渗透心理健康教育即可。灰雀中列宁与小男孩的对话不多，前后只有三次。但就是这短短的三次对话，却蕴含着丰富的人物心理活动。在教学中，我引导学生揣摩小男孩的心理活动，渗透“犯了错误如何保持健康心理”的教育，取得了满意的效果。小
5、学语文第九册中的童年的发现一文，对主人公费奥德诺夫人物性格分析时，也能很好的体现这一点。二、与文本深入对话，培养健康人格语文教材内涵丰富，是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构建而成，学生通过阅读文本，认识世界、了解人生、体味生活。数百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的内容。当然，这种教育不是集中有序的直接表达出来的，而是深深地蕴藏在课文中，蕴藏在字里行间；也不是独立的，而是与其他教育因素并存的。教师要正确处理和利用好语文教材中的心理健康资源，为学生的心理健康教育服务。1、引导学生珍爱生命近年来，青少年的暴力事件屡屡见诸报端，报复、自杀现象触目惊心。青少年对生
6、命的漠视，令人忧心。在震惊、痛惜的同时，我们清醒地认识到，生命教育对于广大学生而言，势在必行。只有让学生从小认识到生命的可贵，才能促使他们热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观。因此，当我们在课堂上赞颂视死如归的英雄时，也不要忘了引导学生珍爱生命，树立“生命是最宝贵”的理念。2、为学生扬起自信的风帆在语文教学中，培养学生良好的心理素质和心理能力，帮助学生树立自尊、自强、自信，是心理健康教育的首要任务。如学习尊严一文，教育学生学习石油大王在困境中，仍不失个人尊严，懂得自爱、自强不息，用劳动换取食物，最终成为了享誉世界的名人。同时通过课文的学习，让学生结合自己的实际谈体会，
7、写读后感，深深激发他们的自信心，从而树立自信。3、培养学生的耐挫力生活中，挫折无处不在。测验不理想，朋友冷落，受到责罚等不顺人意的事时有发生，由此也产生了挫折感，致使学生情绪低落，影响身心健康。教师应经常向学生推荐优秀的文艺作品，使他们从中吸取力量，以书中的主人公作为自己行动的楷模，自觉锻炼自己的意志，正确面对挫折，学会调适心理。遇到挫折，不应知难而退，相反，应迎难而上，去包纳，去接受，想办法走出困境。在一次次的磨砺中，柔嫩的幼苗就能长成参天大树。教师是箭杆，学生是箭头。在新课程理念指导下的语文教学，教者只要伺机全方位的渗透心理健康教育，就能发挥语文学科的综合效应，使“人文性”与“工具性”达到完美统一，给孩子一片晴朗的净空，为孩子开启心灵之路。孩子，虽说心中的情绪是一匹野马，它可以失控，也可以让你自由驰骋，但别忘了，缰绳在你手中，请握好它！
