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1、关于教育观念的转变 各位领导、各位老师，大家好！由于各位都是我的前辈老师，所以谈课改经验肯定没有各位前辈老师丰富。下面就我作为一名刚毕业的老师，谈一谈关于课改观念的转变。 李炳亭老师曾经说过：“教育变革势在必行，却又举步维艰，课改之难，难于上青天。难，在方法，但终究在观念。有什么样的观念就有什么样的教育，课改说到底是一场教育思想和观念的变革。不是改方法，而是换脑袋，不是改良，而是革命与重建。”转变理念是课堂改革的关键。新一轮课改注重学生能力的培养，教学的落脚点必须在培养学生自主学习合作学习、探究学习上下功夫。打破传统的授课模式，彻底改变课堂教学单一化的倾向。因此，课改推进难不难，关键在于理念是
2、否正确。俗话说得好，你先不要考虑能不能干，首先要问自己想不想干，想干才能出新招，就能出效果，观念也才能创新。陈旧的教学模式之所以在教学领域根深蒂固，经久不衰，究其原因主要是存在不放心、有担心。“不放心”即教育始终没有把学生放到应有的学习位置，教与学的位置颠倒，片面的认为，学生不教就不会，忽略了学生自主学习的潜能和意识，忽略了学生开拓创新能力的存在，把学生作为接收知识的容器。我们应该充分的认识到课堂教学的效率高低并不是以教者的意志为转移，而是应以学生的学习激情和参与意识为目标。这是因为课堂教学目标的确定应以学生的认知规律为依据，较好地激发学生的认知能力。那种脱离学生的实际仅有任课老师依据参考书和
3、个人意志确定的教学目标，不但内容空洞，而且不容易被学生所认可，使学生始终处于被动、压抑的学习境地，久而久之容易造成学生的厌学疲倦心态，教学效果也就可想而知了。因此，在认识上教者应该明确课堂教学目标，就是学生的认识目标，既然是学生自己认知学习的目标也就应该是学生自己在老师的启示下去自我确定每节课的学习目标。由于学生的个性潜能的发展不同，因此学生在老师的指导下所确定的学习目标也不应该是单一的，而应该是多元的。试想如果学生都能结合自身的认知规律确定自己的课堂学习的目标，且又在老师的指导下去积极完成自己的学习目标，其学习的效率怎能不提高。“担心”即担心课改会影响考试质量，怕考试质量会下降。这种担心的产
4、生主要是由于长期以来人们以考定教的阴影没有得到有效的遏制。我们可能只注重从过去死记硬背、生搬硬套中总结考试质量，而恰恰忽略了即使在陈旧考试的指导下，我们有些地区、学校也出现了不少先进教师用先进的理念实施教学，学生既学得活，又学得牢，最后考试取得大面积丰收的现象。古今中外大量的事实说明，只要学生真正养成了自主学习的意识，激发学习的情趣，那么学习的效果是不可估量的，像这样培养出来的学生还怕不能应付各种考试吗？认为课改影响考试质量其实是对课改的一种误解，是没有真正掌握课改的实质。因此，在课改中我们首先要转变教育观念，只有观念的彻底转变，才能有课改生动的场面，课改才能有较强的生命力。我的论坛演讲完毕，谢谢各位老师！ 2012年12月15日 樊涛林
