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1、 “打造高效课堂”活动实施方案一、明确工作目标在“稳定、求实、发展”的思路指导下，我校提出学校教育教学质量的总目标是在全县农村中学：“争一不落三”；各年级教学质量的具体目标是：九年级中考在全县农村中学有所提高；七八年级三率和在全县农村中学有所提高。要求目标分解到班级，分解到学科，分解到教师个人名下，实行教学质量过程评价同目标评价结合的管理机制。三、具体活动内容、分阶段研究实施“高效课堂”。 第一阶段：加强理论学习1、征询师生建议，吸收教育局打造“高效课堂”内涵。2、集教研活动、常规教学、远教应用和课堂教学改革于一体，研究高效课堂实施策略。3、抓教案编写、教学日志书写、学习笔记三个环节，促进教师
2、学习和观念更新，不断优化课堂教学。4、方法“学科化”，让教学方法具有学科特色，具有教师个人特色。5、引领吸收“打造高效课堂框架”中目标教学的成果，防止课堂教学过程中目标游离课堂低效或无效的行为。第二阶段：关注环节、达成初步共识。 科学适合的教学方法成熟、定型的标志是教学常规的形成。致力于教学诸环节的常规化是高效课堂建设的重中之中。我们着重做好以下几项工作：1、走进教材，规范备课，落实教研。“学什么、怎么学、学得怎样”完全依赖于教师对课标和教材的把握，依靠教师个人的智慧，不能或不能肯定自己的把握，集体教研就应运而生。因此，同志们呼唤真正的教研，呼唤有收获的集体教研。把关教师落实教研内容是基础，领
3、导深入是抓手，同伴中的“高人”引领是关键，真诚而浓厚的教研氛围是教研文化。基于这样的认识我们将从四个方面入手“走进教材、规范备课”。 教研的重点是教案编写。 教研组把关审查教案设计。 领导班子成员深入教研组。 定期评选“优秀教学设计案编写者”。2、走进课堂，做实上课环节让“教”变“学”，教师们的最大困难之一，就是不知道“怎样组织预习”、“怎样组织展示”、“怎样组织测评”、“如何进行即时性评价”。这些行动课题，只有在课堂实践中才能解决，只有通过优秀教师的示范才能解决。因此，学校要开展骨干教师的示范课活动，学科组要开展每位教师的过关课活动，学校要定期召开学科研讨会，评选“优质课”，不断解决疑难课题
4、。、建立工作机制、制订评价标准只吸收高效课堂的课堂模式和方法，不吸收高效课堂的管理与评价，只能是半途而废，多层面的评价，才能为课堂教学改革保驾护航。首先多勤收快反馈，及时解决问题，管理直指班级管理水平和课堂教学水平的理念。其次多听课、多评课、互教互学。立足课堂、多听课、多评课是优化教学过程，促进教师提高课堂教学水平最有效的办法。第三建立工作机制、健全评价标准：教学设计评价标准；教学反思日志评价标准；课堂教学评价标准；作业评价标准；教研组评价标准。、培养学生行为习惯、落实小组学习课堂要同时满足不同层次学生的学习需要，教师力所不能及，小组合作学习和学生良好学习习惯的养成就成了关键。学校分项提出对学生的培养要求：1、要求组内学生：相互监督、相互帮助、共同进步。2、学习习惯养成：独立自主：积极主动地完成教师布置的自学任务。学会倾听：上课时精力集中，专心听讲，边听边思。勤思善问：善于提出自己不会、不懂的问题。敢说敢评：上课能大胆发言，勇于反驳别人的意见。高效课堂建设年活动是一项长期工作任务，我们将在教育局各位领导的关心下，在教研室各位同志的大力支持下，依靠全体教师的 智慧，依靠团队的凝聚力，依靠务实求真、敢于付出、无私敬业的精神，克服一切困难。是自己变得更完美。
