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1、求一个数是另一个数的几倍的应用题的教学案例与反思金积镇高田小学 丁海峰、（过渡语言：）今天我们边玩耍边学习数学好吗？你能用学过的知识来提数学问题吗？（请全班学生回答）（教学语言：）现在我们来学习新的知识-用除法解决的问题！请同学们分别用圆片代表猴子、小鸭，摆出它们的数量。 猴子： 小鸭： （讲解语言：）现在我们按只一组，在小鸭右边的圆片图上圈一圈。注意观察：只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多。（订正：个） （教学语言：）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示，B同学你来说一说：板书：（评析语言：）猴子有只，小鸭有只，按每只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现只小鸭里面有（
2、2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的倍，用算式表示就是。板书：小鸭只数是小猴只数的（）倍。（讲解语言：）现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数后面不要写“倍”字。、每个小组发一张表。（小组活动）（评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花、小红旗。）（教学语言：）请同学们注意，现在要求前后桌合作，用手中代表，摆出松鼠、小鸡的数量； （过渡语言：）然后圈一圈，观察只小鸡里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小鸡的只数是小松鼠的（）倍。 （教学语言：）C同学你来回答。 （小结性语言：每只一组，只小鸡里面有份2只小松鼠那么多，所以小鸡的
3、只数是小松鼠的倍。）、出示问题。小结性语言：我们通过前面的应用题的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）个另一个数？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道应用题；教师读题一遍。（）鸭子数是松鼠的（）倍。（）猴子数是孔雀的（）倍。（）你还能提出什么除法问题？（教学语言：）以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？先用学具摆一摆，再说一说； （讲解语言）然后推荐一名同学说一说！、过渡语言：质疑：你还能提出什么用除法解决的问题？ 学生口头提问，教师板书： 小鸭的只数是小松鼠的（）倍。 小鸟的只数是小鸭的（）倍。 小鸟的只数是小猴的（）倍。 （教学语言：
4、）现在我们来看问题口答，同学你说一说用算式怎么表示。（让学生自由回答。）反思：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。三、课时练习：、教学语言：翻开教科书p73页找到“练习二十一”第、2题。第一条线段是第二条线段的倍。台灯是台历价钱的倍。 （教学语言：）先自己仔细看第一图和第二
5、图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？ 独立完成。有困难的同学呢就用学具画一画，圈一圈。 评析语言：、教学语言：现在找到“做一做”的第题。 （1）白羊是山羊的倍。（教学语言：）先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？独立填空列式。评析语言：、教学语言：找出“练习二十一”第16题。讲解语言：看图编两道除法应题，再解答出来。 背心元，手套元，毛衣元。 背心是手套的倍。 你还能提出什么问题？ 独立完成。 组内口头提出问题，并口头解答。反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？；如果采用以小组为单位活动、汇报的形式，让学生考教师、考学生；教师考学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果可能会更好。四、课堂评价： 评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。
