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1、 Mai Dous home 小学英语故事教学案例 普通小学 韩红一、案例背景：教学时间：2012年12月5日教学内容：上海版牛津教材1A Module 4 Unit 1 On the farm教学片断：故事教学执教老师：韩红执教对象：嘉定区普通小学一（5）班学生教材内容：本课模块主题The natural world单元主题On the farm,基于教材提供的主题，改变了以往教学思路.结合单元目标，将本单元划分为了三个课时，并设计了三个话题Mai Dous home, Welcome to my home和 We love animals. 而在第一课时中用小猪Mai Dou来引出它的朋友
2、，反映出对家，朋友的热爱，以此进行故事教学。二、案例片断：片断目标：A. 语言知识与技能：1. 新授词汇：pig, cow, duck, chick, cat, dog, oink, moo, quack, peep, meow, woof2. 理解体验句型的表达：What is it? Its a Its It goes 3. 能够在图片，文字和场景的辅助下，能了解麦兜“家人”情况，并做简单的描述。B. 语言文化和情感： 通过语言学习，激发学生热爱动物的情感。Part 1:T: Look! This is a place. What can you see here? S: I can se
3、e a house/ tree/ flower/ butterfly/ beeT: Is this place nice?S: Yes. Its nice.T: Do you know what place it is? Its Mai Dous home. （通过对麦兜家的环境描写，让学生感受麦兜家的环境之美，激发学生学习的欲望，从而引出本课主题）T: Who is Mai Dou? T: This is Mai Dou. Its a pig. Its fat. It goes OinkOink (通过介绍，让本课的主体文本呈现，并让学生学习单词pig，以及初步理解感知Its a Its I
4、t goes的句型含义。)M: ( Recording) Hello ! Im Mai Dou. Look! This is a farm. Its my home. I have some friends. We live on the farm together. ( 通过麦兜的语言，领学生进入故事情境中，并能认知其家就是farm，它和朋友住在on the farm，揭示课题) M: Who is my friend? Look! My friend is Lulu. Its a cow! Its big. Its tall.It goes Moo Moo ( 通过图片,让学生了解cow的
5、特征，再通过叫声录音，让学生感受动物的可爱，主体文本再次呈现) M: Listen. ( recording: QuackQuack) What is it? S: Its a duck. M: Yes, my friend is Bobo. Its a duck. Its lovely （可爱的）It goes QuackQuack (通过麦兜的提问，让学生有亲临其境的感觉，拉近了之间的距离，引出的形式变化，在描述duck时拓展了lovely的词汇，并通过手势来感知其可爱性) M: Whos my friend? Look carefully. (出示鸡脚) S: Its a chick.
6、M: How is it? S: Its small./ lovely M: What colour is it? S: Its yellow. M: What does it go? ( Listen ) S: It goes PeepPeep （ 通过麦兜的连续性提问，把chick 的外形，颜色，叫声都自然引入，并培养学生的观察和模仿能力） T: Its a chick . Its yellow. It goes PeepPeep Its lovely. ( 通过汇总让学生进行语段表达，增强口语能力) M: Its small. It likes fish. It goes MeowMeo
7、w Guess! What is it? S: Its a cat. M: Yes, its a cat. Its Mimi. (通过谜语的形式, 让学生语篇的理解和巩固，并渗透了What is it? Its a 的问答学习） M: My friend is Nini. Its a _. Its _ It goes _(listen). S: Its a dog. Its fat/ small/ lovely It goes WoofWoof. (通过语篇的口语填空，进一步的学习主体文本形式)在Mai Dous home 的教学内容上把本课的四个新授词汇和叫声以及句型Its a 和Its作为
8、重点教学内容，再把后一个单元的It goes句型提前教学，形成一篇比较完成的主体文本内容，知识点的整合恰当、自然。 M: These are my friends. Do you know them? (recording) ( The sounds of farm animals) What is it? Ss: Its a (全班活动，听声音，猜猜动物，巩固了新授词汇，增强趣味性) T: ( A chant) Quack Quack Its a duck.PeepPeep Its a chick.Moo Moo Its a cow.Oink Oink Its a pig.Miao Miao
9、 Its a cat.Woof Woof Its a dog. (通过说说模仿动作，再次巩固新知识) T: (Ask and answer) e.g. MooMoo What is it? S: Its a Ss: Yes, its a / No, its a M: Can you introduce my friend? S: Its a _ ( cow/ chick/ ) Its _ ( small/ big/ lovely) It goes _( Oink / Peep) I like it. （通过语段的输出，把文课的主体文本真正落实，学以致用，最终达到教学目标，激发学生热爱动物的情感
10、。）M: I have a big home. You love us. So we are happy. Welcome to my home! (通过麦兜的邀请，为下一课时做好铺垫，故事内容暂时告一段落)三、案例分析：教材语言分析：本节课选用的教材是牛津英语3AM4U1On the farm。根据模块主题the natural world单元主题on the farm。结合单元目标，将本单元划分为了三个课时，并设计了三个话题Period1 Mai Dous home, Period2.Welcome to my home,Period3We love animals.第一课时即本课时通过M
11、ai Dou介绍它的朋友们，了解不同的农场动物，能初步运用核心单词和句型进行对话，感知动物世界的有趣和欢乐。第二课时走进农场更走近自然界中的动物们，描述特征并渗透what is this/that?句型进行问答对话并知道制作头饰步骤并运用核心词汇句型角色扮演。第三课时将前两课时的语言知识整合为一体，能熟练地运用本单元的单词句型描述农场动物，亲近自然，亲近动物，表达对动物的喜爱和保护之情。教学目标设定：在Mai Dous home 的教学内容上把本课的六个新授词汇和叫声以及句型Its a 和Its作为重点教学内容，再把后一个单元的It goes句型提前教学，形成一篇比较完成的主体文本内容，知识点
12、的整合恰当、自然。把喜爱动物的情感自然渗透。教学情景选择：根据本课主题，我把新旧知识整合在故事麦兜的家教学中。由于一年级学生刚开始学英语，对英语兴趣比较浓厚，语言体系的形成是堆积形成。所以选用卡通的画面，把趣味性的农场画面呈现在学生面前。教学时通过故事情节，多样化的引出调动学生的好奇心。在教学时以课本知识为主导，适量的拓展为辅助和延伸，包括语言知识和语言能力的拓展。而新旧知识，拓展的知识内容都穿插在各个教学片断中，灵活地让学生思考和运用新学知识，让他们有话可说，有章可循，联系实际，语言输出显得自然而流畅，很好的调动了学生的语用情趣，教学有效性有了很好的体现。教学内容再构：1 主体文本： Its
13、 a _ ( pig/ cow/) Its _ ( fat/ big/ lovely). It goes _( Oink/ Peep) I like it. 2 辅助文本1： _. _ ( sound) What is it? Its a _. Yes, its a _.辅助文本2： ( A chant) Quack Quack Its a duck.PeepPeep Its a chick.Moo Moo Its a cow.Oink Oink Its a pig.Miao Miao Its a cat.Woof Woof Its a dog. 教学活动设计：1、单元有机整合，主题明确。我根据模块主题The natural world单元主题On the farm，改变了以往教学思路.结合单元目标，将本单元划分为了三个课时，并设计了三个话题Mai Dous home, Welcome to my home和 We love animals. 在Mai Dous home
