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1、一共有多少施庆玲教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册2426页“一共有多少”。教学目标： 1. 结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。 2. 在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。 3. 在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：理解加法的意义及计算与生活的联系。教学难点：理解加法的意义。教学过程： 一、 情境导入（铅笔情境）。1.（先出示图1）观察情境图，描述图意2.（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？：（笑把她两只手上的铅笔合到了一起。）3请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。 4.请同学们
2、用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！一起模仿笑笑场景，边做边说。二、讲授新课。1、观察情境图，描述图意（熊猫情境）用故事来描述一下。“公园里一共有多少只熊猫？”2、用小棒来摆一摆。同桌边说边摆。3、认识加法。认一认加法算式。说一说3+2=5表示的意义。写一写3+2=5读一读3+2=5“+”是加号，读作：3加2等于5.4、小结把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。5、摆一摆，算一算师：（出示课本第24页“摆一摆，算一算”题目），让学生们用小棒结合图中的情境摆一摆，说一说。 三、练习巩固（课本第25页练一练第1、2题）四、课堂小结师：到这里，咱们今天这节数学课就快要结束了，谁来
3、说一说：“今天这节数学课你有哪些收获？”板书设计： 一共有多少 3+2=5读作：3加2等于5.课后反思： 一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算5以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。今后在课堂教学中，要让学生在乐中学习，玩中学，发挥课堂的有效性。在整个学习过程中，让学生积极参与活动，让学生通过摆一摆，说一说等数学实践活动，不仅让学生学生感受到数学与生活的密切联系，还学会如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。设计的数学练习紧扣本节课的教学内容，充分调动了学生的积极性，课堂气氛比较活跃，完成了本节课的教学任务。在课堂教学中要面向全体学生，对于上课注意力不集中的学生，要用眼神去提醒这些学生，必要时要点名批评以警示其他学生，灵活处理课堂上学生的不良学习习惯，以便更好的组织课堂教学。
