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1、合唱案例分析新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化，音乐教师也要在课堂上尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。在周四，有机会观摩了区里四位老师的音乐展示课，虽然每位老师只有短短二十几分钟的展示时间，但是感受颇深。作为一名新老师，我觉得在教学上要多学习，多取经，多研究，多思索，此外还要多交流。那么，这一次针对合唱教学的探讨课，使我收获颇多，在此谈谈自己的一些想法。案例一：第一位上课的老师是十三中的张燕群老师，给我的第一印象，她比较
2、和蔼可亲。在整节课堂上，始终面带着笑容，但声音似乎比较轻。学生也开始进入了上课的状态。她先以提问的方式引到了课的主题，是一首合唱曲，导入方式比较开门见山。接着，给学生创设了一个比较诗情画意的情景，把两个声部用春风和柳条来比喻。我觉得这一比喻用得恰到好处，十分形象。只是觉得，学生对歌曲还比较陌生的情况下，可以进行一些小的铺垫，比如先打打节拍再次感受歌曲旋律，等稍稍熟悉后再进行旋律的学唱会好一些。在这样情境的预设下，张老师带领学生演唱不同声部的旋律，给我印象比较深刻的是，老师的演唱比较有激情，声音优美，情绪丰富，但是学生的声音还是没有打开。尽管老师做了一些比喻手段，学生声音有所改善，但是收效不大
3、。在两个声部和在一起演唱时，低声部的声音不够稳妥，高声部声音似乎要明显一些，但是在两声部衔接处，高声部没有处理好，教师没有注意到这个难点之处，因此，在两声部演唱时，容易听出小小的瑕疵。新课标提出：要关注每个学生。但在实际的教学当中，我们还是很难避免这样那样的问题的。案例2听说前两节都是初中老师的展示课，紧接着就是元浦中学一位年轻的王老师的猎人合唱这一课。从她站在讲台的那一刻，给人感到了从容与自然。当然她也是以这样的语态面对学生们。也像她课中看到的课件一样，很清晰，不华丽，却也显得不单调。在简单的听赏后，以一个“歌曲表现猎人怎样的心情？”的提问开始了音乐课堂。并以一句“我们今天也做一回猎人，带着
4、激动的心情来演唱”来提示学生所要表现的情绪。这样一句过渡语，我觉得衔接的很好。学生可以马上进入学唱的状态但是目标明确。在男生唱低声部时，女生同样也有任务，带着问题去思索，学生显得更有积极性了。在王老师的激情带动下，男生的声音一次一次在进步。声音比较低沉，而又有跳跃感。老师的指挥也很到位，富有带动力。无论是和着钢琴的声音还是清唱，男生的低声部演唱给我留下比较深刻的印象，歌曲表现力很强。但对于高声部来说，女生的声音显得柔弱了一些，声音不够突出明显。如果老师在高声部多引导几遍，也许女生的声音会更突出一些。但是整堂课给我的感觉还是很不错的。教师素质挺好，语言直接，自然，不做作，教学扎实有序，学生的状态
5、也很好，课堂积极性高，如果教师的评价语更丰富些也许气氛会更浓些。案例3听完了两位初中教师的课，接下来，是陈秀月老师上的小树快长高。这首歌曲并不是选自音乐教材中。以一幅漂亮的画引入了课题。小学生的积极性也很高。老师先示范了表演，表情很丰富，学生在老师的带领下，也有感情的做动作，接着以拍手的方式来说出对小树的祝愿。通过一些听，看，模仿，表演进一步调动学生学唱表演的兴趣，提升他们的积极性。在之后的填词中，“拉啦拉”，学生连接的不够连贯自然。尽管老师做了很多示范，一遍一遍在带领他们演唱，但是达到的效果不明显。如果在这之前再做一些铺垫也许会更好一些。比如，老师唱“啦啦啦”，学生唱其他的。并且老师在演唱中，及时用手势提示学生，或者老师可以一个人唱两个声部，要有意识地明确告诉学生两个声部连接紧迫一些。多练习几遍，效果可能会显著许多。但是整堂课下来，师生互动挺不错，情绪也很饱满。
