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1、 人教部编版四年级上册语文盘古开天地教学设计及教学反思人教部编版四年级上册语文盘古开天地教学设计及教学反思 12.盘古开天地 教材分析： 这是一篇神话传奇，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后表达天地分开以后盘古所做的事，最终讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。 学情分析： 四年级学生接触神话，内心会感到新奇、好玩。但学生可能只注意感悟故事本身的奇妙，无视了对语言表达的关注，不能细细体会文中的语言。教学本文，教师要帮忙学生练就“擅长发觉”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
2、 教学建议： 课文布满了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的宠爱。这篇文章，比拟适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文表达挨次的根底上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。 教学目标： 【学问与技能】 1.正确认读、书写本课生字、词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。 3.积存课文中美丽的词句，并能把这个故事讲给别人听。 【过程与方法】 1.小组合作沟通的形式学习。 2.表演、配乐朗读深入课文，培育学生的想象力、制造力。 【情感、态
3、度与价值观】 感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。 教学重难点： 重点 了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。 难点 用自己的话复述课文内容。 教学预备： 教师：预备生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。 学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字、生词。 2.体会盘古的献身精神。 教学重难点： 重点 引导学生了解故事的主要内容。 难点 培育学生的想象力。 教学过程： 一、导入新课 1.播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。 2.同学们熟悉他们吗?他们是谁? 3.在远古时期
4、，像他们这样奇妙的人物还有许多，其中有一个奇妙人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位奇妙的人物是谁吗?（学生答：盘古；教师板书课题，齐读） 4.对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告知我们一切的。 二、初读感知 1.自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。 2.识记生字。学生沟通，说说自己是怎样识记这些字的。 3.稳固识字。做“给生字找朋友”的嬉戏。（用卡片出示生字，请同学给其组词） 4.有感情地读“制造”“黑暗”“宽阔”“奔流不息”“茂密”等词语。 5.指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“制造”的意思。 6.引
5、导学生了解并归纳课文的主要内容。 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙”这个问题进展研读。 1.重点研读课文第2自然段，体验盘古制造宇宙的困难。 （1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 （2）读了这段话，你有什么发觉?（让学生找出意思相反或相近的词） （3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。 2.重点研读第5自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。 （1）读一读，说说你读了这段话后有什么感受。 （2）再读读，把你的感受读出来。 （3）你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗? 3.采纳多种朗读形式朗读全文，进
6、一步体验神话故事的奇妙。 四、想象感悟 1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。 2.展现台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”等这样的词语。 3.学生借助多媒体画面尝试复述。 4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。 五、布置作业 把神话故事盘古开天地复述给家长或朋友听，请他们提提意见。 板书设计： 盘古开天地 混沌劈 身体漂亮的宇宙 其次课时 教学目标： 1.会写本课生字，将字写得标准、正确。 2.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。 教学重难点： 重点 了解
7、神话故事想象丰富的特点。 难点 能复述故事。 教学过程： 一、复述故事 1.提示复述的线索，鼓舞学生复述时参加自己的想象。 点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进展复述；也可以边想象画面边复述；还可以根据上节课的板书进展复述；或根据提出问题解决问题的方法进展复述。 2.学生在小组内自由练习复述。 3.提名说，集体评议。 二、指导写字 1.出示要写的生字，引导观看生字的构造特点。 留意左右构造的三种类型。提示学生书写时，多数左右构造的字左窄右宽。留意写好半包围构造的字。 2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。 3.学生写字、抄词。写后小组比拟、评议。 三、课后作业 找其他神话故事读一读，讲给别人听。 板书设计： 盘古开天地 盘古醒后天地分开后盘古倒下后 教学反思： 教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。 在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进展情感的深化，但是在这个环节中，好像做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。
