《北京春节高明区沛明实验小学叶韵诗》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京春节高明区沛明实验小学叶韵诗（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。三、 搜集有关老舍的资料及有关春节的传说、诗词、童谣、春联等。二、 教学课题知识与能力1、会写“旬、熬、蒜”等课后生字表里的14个生字，注意醋”字的左边不要少一横， “栗”下面是“木”而不是“米”。书写时注意左右结构和上下结构的写法，把字写工整美观；能正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。会比较“翡”和“翠”
2、字的部首“羽”字的不同写法。能运用联系上下文的方法，理解“杂拌儿、万象更新、截然不同”等词的意思；能读准轻声词“饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火”，儿化词“杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿”，掌握多音字“更、结、间、铺、正、分”的读法。2、知道文章按时间顺序安排内容，能正确区分文章的详写部分和略写部分，通过朗读感悟，联想拓展、小组讨论等方法体会详略得当的好处。 3、通过品读“这不是粥，而是小型的农业展览会”等句子感受老舍先生朴素自然，风趣幽默，雅俗共赏，耐人寻味的的语言风格。4、能用快速浏览的方法阅读“阅读链接”的内容，并与课文相关部分比较，懂得同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中也
3、要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。过程与方法 1、能在课前查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。2、能快速默读课文，通过填写表格，知道课文写了北京春节的哪些民风民俗，并能抓住印象最深刻的场景或细节谈感受。3、能正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出北京春节的热闹和人们心情的愉快。4、能联系生活实际谈谈自己是怎样过春节的，感兴趣的可以动笔写一写。 情感态度价值观：通过阅读课前查阅的资料，联系生活实际，感受中国传统文化的魅力；通过对课文的品读，交流讨论，能初步体会本课所展示的民俗的内涵春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理
4、特征和文化传统，并愿意进一步了解不同地区、不同民族的风俗习惯。 三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。北京的春节是六年级下册第二组课文的第一篇，第二单元的主题是“中华民风民俗”， 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日春节。本文作者著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。根据语文课程标准对第三
5、学段提出的阅读教学目标、第二组课文的教材特点和六年级学生特点，教学的重点是：抓住重点句段，联系生活实际，在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法；通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；教学的难点是：品味作者的语言风格，学习记叙文中时间顺序的逻辑写作方法，以及体会文章为突出民俗习惯使用详略得当描写的好处。教学之前用百度在网上搜索北京的春节的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在百度视频中找到北京春节风俗视频，在上课时放给同学们观看，给学生直观
6、感受北京春节的热闹；用百度搜集老北京春节风俗的资料图片视频，做成PPT课件给同学们展示，让学生直观理解什么是空竹、腊八粥、庙会、天桥、灯会等，真切感受北京的春节与我们南方不一样的民风民俗；利用百度搜索在百度视频中下载各地的春节习俗给学生观看，从而理解课文所展示的民俗的内涵春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统；利用百度下载本文作者老舍的资料，著名篇章中的一些典型的句子，让学生体会老舍语言的特色。 四、 教学方法春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习比较感兴趣。课的开始，我利用多媒体课件播
7、放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。在整体把握课文的环节，通过多次有目的的读书，让学生把握课文的主线，归纳主要内容，了解北京春节的民俗。在本文中，学习作者详略得当的表达方法是教学重点，我首先提出“老北京人过春节的喜庆活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？”请学生以小组合作的形式填写表格，初步了解了课文是按时间顺序来有条理地写春节，对于春节中的高潮部分“除夕、初一、元宵”进行详细描写，而其他部分则简略介绍；在品词品句上，主要引导学生抓住关键词，通过理解词语，
8、想象画面，激发情感，体会北京春节的热闹。如体会除夕的热闹，就要调动学生的嗅觉、视觉、听觉等各种感官，呈现除夕家家热闹的盛况，再通过角色置换，理解“守岁”习俗的内涵，通过拓展想象，体会中华传统春节的亲情与团圆的主题，把语言文字知识与情感内涵融合在一起；学习“初一”这一部分则通过调动学生的生活体验，进行对比阅读，体会北京春节习俗的独特之处，通过引导质疑的方式，解决悠闲与热闹的“矛盾”问题；对于元宵，一是读中体验，捕捉其画面印象深刻之处，激活学生的形象思维，二是直观体验，通过播放视频，引导学生走进北京春节元宵灯市，身临其境般地感受“美好快乐”的日子。为了进一步体会文本的表达特点和作者的语言风格，突破
9、教学难点，我抓住作者笔下除夕、初一、元宵的不同“热闹”来引导学生体会， 如，除夕的热闹与元宵的热闹有什么不同？作者在描述手法上有什么不同？为什么要有这样的异同？让学生体会到作者是怎样抓住腊八、除夕、初一、元宵的不同特色进行描写，并让学生结合自己过春节的实际来谈感受，如在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并说出自己过除夕时的情景，在本课的结尾我则布置了一个小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节，通过读写迁移，学习作者详略得当的表达方法和场面描写的手法。 五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：学习生字新词，初步感知课文内容，理清写作脉络。教学过程：一、课前
10、学生交流搜集春节的资料。（百度百科春节http:/ 熬粥、蒜瓣、翡翠、榛子、栗子、鞭炮、风筝、寺庙 、小贩逛庙会、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、色味双美、零七八碎、男女老少、各形各色 、残灯末庙” 指导易读错字词： 蜜饯、又甜又黏、娴熟；多音字：铺户、间断、水浒传、掺和；轻声词“饺子、榛子、栗子、风筝、规矩、红火”；儿化词“杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿”。指导书写：比较“翡”和“翠”字的部首“羽”字的不同写法。问：还有那些字需要你来提个醒？2、朗读课文。出示自学要求：自由大声朗读课文，要求把生字读正确、句子读通顺。课文写了什么？说说北京的春节从整体上给你留下了什么印
11、象？3、指名分段读课文。4、交流读懂的地方和不懂的地方。5、理解下面词语腊月 初旬 腊八粥（百度下载http:/ 空竹（百度视频（http:/ “初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。”二、品读课文，学习作者的表达方法。1、小组读课文，合作填表。节日特点作者抓住什么来写描述手法上有什么不同腊八二十三除夕初一元宵2、交流，引导学生体会几个节日不同特色的“热闹”。如：腊八：熬腊八粥（小型的农业展览会） 泡腊八蒜（色如翡翠，色味双美）（略写）二十三：鞭炮 、吃糖 （略写） 除夕：真热闹 （年菜、新衣、对联、年画、灯火通宵、鞭炮声、吃团圆饭、守岁）（详写）补充除夕日的习俗。（百度下载http:/ ：截然不同 全城都在
