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1、1.1 第1课时（物质的运动和变化）一、教学目标：知识与技能：理解物理变化与化学变化的概念和区别联系。理解物理性质和化学性质。识记部分元素符号和化学式。初步学会用文字表达式表示化学反应。过程与方法：通过物质的性质与用途的联系，感受物质的性质决定用途这一科学思想。情感态度价值观：通过化学实验，体验学习化学的乐趣。通过对生活中的化学的分析，体验化学与生活息息相关。二、教学重点与难点：教学重点：物理变化与化学变化的辨别。三、教学准备：演示实验：大理石，盐酸，石灰水，镁带 小试管，试管架，胶头滴管，导管，火柴，酒精等，坩埚钳，石棉网，砂纸四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入讲：我们生活在
2、物质的世界中，大到太阳、地球、月球，小到尘埃、水雾等都在不停地运动。自然科学中的各个学科物理、化学、生物等都各自描述与研究不同的物质运动图片展示（书p3）：问：这些图片哪些属于物理、化学、生物研究的对象？讲：钢铁生锈、蜡烛燃烧是化学研究的对象。因此，化学是研究物质的变化的运动。但是，在其他自然学科中，也包含了化学的知识。听讲回答：1、5物理2生物3、4化学区分并认识化学研究的对象。新课教学演示实验：（+氢氧化钠、酚酞、盐酸的实验）1、 盐酸和大理石反应2、 CO2通入澄清石灰水3、镁带在空气中燃烧过渡：在这些反应过程中我们可以看到都生成了其他物质，因此这种变化我们称之为化学变化。讲授：物理变化
3、与化学变化化学变化：有其他物质生成的变化物理变化：没有其他物质生成的变化观察演示实验，并记录文字表达式和反应现象。课堂练习1/1234学习观察实验现象并记录实验现象。学习书写文字表达式，识记符号（钙、镁、氯、氧、氢、碳）。（介绍化学式的初步读写的方法）问：化学变化通常伴随有哪些现象？答：发光、发热、变色、产生沉淀、生成气体等现象。判断依据学习分析化学变化与物理变化的区别。问：能否归纳出物理变化和化学变化的区别与联系呢？引导学生思维，共同归纳。归纳化学变化和物理变化的区别联系。定义、特征及联系课堂练习1/5-10进一步掌握物变与化变的概念。过渡：接下来我们再来介绍两个性质化学性质和化学性质。问：
4、看书本找出定义。举例：纯净的水。p5辨析：变化与性质的区别化学性质：通过发生化学变化才能表现出来的性质。物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、熔沸点、硬度、密度等。记录课堂练习2学习归纳问：我们为什么要研究物质的性质呢？展示：多媒体回答：1、因为物质的各种各样用途都是由它们的性质决定的。2、用于鉴别物质P5/2 用途课堂练习3了解性质决定用途化学研究什么过渡：化学与许多自然学科有着密切的关系。那么，化学到底研究什么？展示图片：冰、可燃冰 金刚石、石墨 氮肥 合成纤维看书P6归纳化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然科学。了解化学的研究对象。化学促进
5、社会的发展问：有人说，化学是一门中心学科，许多自然学科的研究都离不开化学。在生活中，我们更离不开化学。能举例吗？介绍：人类文明史中的化学 现代生活中的化学讨论，回答。看书P69Ppt展示了解化学的重要性，激发学习激情。问：也有人说，正因为有了化学，所以地球上出现了污染，温室效应、酸雨等现象日益严重。你们如何看待这些负面影响？讨论引导学生辩证地看待问题。问：我们如何才能为减少污染而做出贡献？讨论渗透环保教育。课堂反馈练习1：判断物理变化与化学变化1、 镁带燃烧2、 铁钉生锈3、 白纸燃烧4、 木头做成桌椅5、 锅炉爆炸6、 黄酒久置后变酸7、 燃放焰火8、 电灯发光9、 食物腐败10、 水变成水
6、蒸气课堂反馈练习2：1、 书P5/22、 在通常状况下，氯气呈黄绿色，有强烈的刺激性气味。在100kPa、-101为固态氯，铜丝在氯气里燃烧生成棕黄色的烟（这是氯化铜的小颗粒）。氢气也能在氯气中燃烧，出现苍白色火焰，生成氯化氢。在常温下，1体积的水能够溶解约2体积的氯气，溶解的氯气中一部分与水反应，生成盐酸和次氯酸；在加热的条件下，氯气和铁作用，生成氯化铁。（1） 指出氯气的物理性质。（2） 属于氯气的化学性质。（3） 用文字表达式表示四个化学反应。3、 区别下列物质，并指出应用物质的什么性质？（1） 水和醋（2） 铁和铜（3） 水和澄清石灰水（4） 酒精和水课堂反馈练习3：物质的用途与物质的性质密切相关。如： 氢气轻，用来填充探空气球；金刚石坚硬，用来切割玻璃。下列物质的用途由物质的什么性质决定的？（1） 天然气用来烧菜（2） 铜丝用来做导线
