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1、与朱元思书风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A. 天下独绝(/猿则百叫无绝 B. 负势竞上/负箧曳屣C. 一百许里/猿则百叫无绝 D.而或长烟一空/一食或尽粟一石2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。急湍甚箭，猛浪若奔。 3.
2、选文中作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是 （请用文中的一个四字短语作答），从侧面表现水的清澈的句子是 。文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是 。（用课文原句填空）4.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写出了其晶莹清澈的动态美。B. 文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者悠然自得 的情态。C. 写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。D. 文章首段以“奇山异水， 天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张
3、，脉络分明。 马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A. 虽有千里之能/安求其能千里也 B. 策之不以其道/执策而临之C. 安求其能千里也/食之不能尽其材D. 一食或尽粟一石/食之不能尽其材2.把文中画线的句子翻译成
4、现代汉语。且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 3点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是 文章表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是 表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是 4.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）A、本文以物作为比喻，通篇说马，通篇喻人。篇幅虽短，中心却十分突出。贯穿全文的是“不知马”这句话。B、第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。C、以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“千里马常有，而伯乐不常有。”这一
5、贯穿全文的中心句。D、在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，
6、穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A. 未尝稍降辞色/春色满园 B. 或遇其叱咄/一食或尽粟一石C. 故余虽愚，卒获有所闻/故弄玄虚D. 礼愈至/至舍，四支僵劲不能动2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。录毕，走送了，不敢销逾约。 3、文章写求书之难的是 ，写求师之恭的是 ，写求学之苦的是 （用
7、原文回答）4.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）A、从“无从致书以观”到“遍观群书”，这中间的原因，表面看来，是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。B、本文的另一个重要的写作特色是善于运用对比手法。比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。C、本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合，以描写为主，笔法简洁。D、作者写自己求学经历艰难的目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，有所成就。小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石
8、以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者吴武陵，龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1、1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A. 明灭可见/不可久居 B.水尤清冽/以其境过清C. 参差披拂/其岸势犬牙差互D. 伐竹取道/益慕圣贤之道2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。伐竹取道，下
9、见小潭，水尤清洌。 3、文章描写小石潭中水的声音的句子是 。描写小石潭中鱼游动的句子是 。描写作者在游玩时的凄凉感受的句子是 。4、下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）A、文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。B、作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。C、作者抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞手法。从“斗折蛇行”看出用了一个比喻，准确地抓住了景物的特征，形象地描绘出了小溪的轮廓与外形。D、这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。醉翁亭记 环滁
10、皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于滁，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉
11、香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。苍然白发，颓乎其中者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述其文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A. 名之者谁/有仙则名 B. 野芳发而幽香/征于色发于声 C. 宴酣之乐/以天下之所顺D.而或长烟一空/一食或尽粟一石2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 山水之乐，得之心而寓之酒也。 3
12、、贯穿全文主线的句子是 。写出了醉翁亭早晚变化的优美景色的句子是 。写游人归后的情景的句子 。4、下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）A、本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。B、“伛偻提携”和桃花源记中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。C、文章中写了禽鸟的乐趣，作者认为它们的乐趣与人不同，它们只享受山林的乐趣，并不懂得人的乐趣是什么。D、“溪深而鱼肥”“酿泉为酒”“山肴野蔌”是写宴饮所需，全部是就地取材，不用外求，表明野餐的简朴，也是在夸耀滁地的富足，并暗示太守的政绩好。满井游记燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日，天稍和，偕
