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1、创新班级管理理念 实现自主化班级管理我的班级我作主 新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理。新课程理念的核心是关注人的发展，培养学生创新精神和实践能力，这一切都需要营造一个宽松和谐的民主气氛，只有给学生以民主，学生才能自觉地加入到班集体的管理工作中来。我在认真学习魏书生与民主教育一书的基础上，由叶老教学上的“教是为了不教”，而衍生出班级管理中的“管是为了不管”，实行“自主化班级管理”。自主化班级管理是在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。每学期初我在充分征求学生意见的基础上，利用班队活动课组织学生讨论并制订班级目标与班级公约，统一思想，有效地激发调动学生的自主教育、自主管理
2、的积极性。班级目标是班级本学期在思想、学习、纪律等方面要达成的目标。班级公约是班级成员共同遵守的一份约定，包括在课堂、课间操、学校、家庭等各个方面。蹲下身子，放下架子，与学生平等相处，努力营造宽松、民主、和谐的班级管理氛围。使“班级人，人人有事做，班级事，事事有人做。”在此基础上讨论通过班干部职责，明确岗位责任，具体分工；在组建班干部问题上，施行职务岗位自主报名、演讲竞选集体投票表决产生并实行值日班干部轮流值周制；班级的重大问题在班主任的指导下，通过组织同学讨论做出决议并认真执行，如班级学期计划，班级管理的重大决策，学校重大活动等。这样学生既是班级重大问题的参与者、决策者，又是管理者与被管理者
3、，能在参与实践中增长才干，学会管理。 这学期我接了一个新班，在开学第一次班会课上，我就引导学生在认真学习学校的各项规章制度的基础上，结合本班实际，集思广益，讨论制订了班级公约，以此统一思想，激发调动了学生自主教育、自我管理的积极性，为实现自主化班级管理奠定了基础。我对孩子们说：“班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中，我们每个人都是集体的一员，集体的目标要靠我们共同来实现，集体的荣誉要靠我们共同来维护。我们来制定一个班级公约，好吗？”同学们异口同声都说好，于是我趁热打铁，说：“那想一想，在班级生活中，我们应该共同遵守哪些规则呢？”我话音刚落，孩子们就议论开了。可是当我让大家说的时候，孩子们却显
4、得很犹豫。沉默了好一会儿，终于有个孩子开口了：“放学时我们班路队走不齐，有些同学在队伍里乱说话，还有的同学放学后在教室里磨磨蹭蹭的不下去站队，我们应该定一个放学站队的公约。”我顺势追问：“那么你说说这一项准备具体怎么制定呢？”这个孩子说：“放学站队要做到快、静、齐。走路要对齐，一个跟着一个还有不准讲话，不准东张西望。”她显然有些紧张。我及时表扬：“你考虑得很周到，真是个有心人。还有谁说一说？”接着，孩子们纷纷开口了：“我认为我们还应制订一个课前准备公约，因为预备铃声响后，还有的同学没有准备好学习用品，还没有坐端正。”“老师，我编了一个儿歌，您看行吗？”“ 我们要认真做值日，教室内要保持卫生。”
5、这次班会课，我引导学生讨论制订了包括在学校，在家庭，在公共场所共同遵守的公约，还做了记录。并强调：公约就是制度，制度面前人人平等。既然我们制订了班级公约，就要把它作为我们共同努力的方向，严格遵守。课后我将记录整理成文，张贴在教室墙上的班务栏里。 制订班级公约是实现自主管理的一个重要方面，我认为它的制定要遵循以下几个原则：1、以学校规章制度为基础。学生认真遵守班级制度就可以获得学校的肯定，有利于学生的养成教育。2、尽量细化，便于操作。班级公约直接约束、规范学生的学习与生活，是学生的行为规则，是衡量学生各方面表现的准绳，因此班级公约要尽量细化、量化，使学生在纪律，卫生、学习等方面有章可循，有规可依。3、由全体学生共同制定，全员参与。这样，学生既是班级管理的决策者，又是管理决策的执行者，参与积极性高，能培养学生的民主意识和自主发展能力。我相信，在我的引导和孩子们的共同参与下，我的班级一定能实现自主化管理。
