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1、神 木 第 一 小 学 20142015-1教 学 设 计课题第一课时精打细算（总第 课时）批注教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、过程与方法：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。 3、情感态度与价值观：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。教学重点以整小数除数的计算方法教学难点能够正确的计算课前准备课件设计理念教学流程一、 预习导学二、 重审目标 ：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题三、 导学达标： 1教师出示课件情境图。
2、师：“从图中你都了解了什么数学信息？” 学生汇报师：“根据同学们所了解到的信息，你能提出什么问题呢？生：这两个商店里牛奶的品牌一样，哪个商店的牛奶便宜呢？2、 师：我们在生活中确实需要精打细算，下面我就来解决这个问题吧学生独立列式：11.55= 12.96=师：观察一下，这两个列式有什么特点？生：被除数都是小数，除数都是整数。师：我们把这样的被除数是小数的除法称之为小数除法。（板书课题：小数除法）自主探索1、师；像这样的小数除法，该怎样计算呢？这可是一个新问题，同学们可以结合自己的生活实际和自己掌握的知识，先想一想办法，然后再在小组内进行交流、讨论。 2 、学生先在小组内交流，教师再组织学生在
3、全班进行交流。 3、学生汇报：（1） 将元转化为角为单位，用竖式计算后，再将角转化为元为单位，计算后比较得出乙商店的牛奶便宜。 （2）用小数直接去除以整数，只要在用竖式计算时，把商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。 提出质疑：计算12.96时，除到小数部分还由余数的时候怎么办？ 4、师生共同研究、讨论： 当小数部分还由余数时，可以在余数的末尾补“0”，然后再继续除，因为小数的末尾添上“0”，小数的大小不变，可以把12.9看成12.90去除。 5 、小结：通过同学们自己想办法，我们知道了小数除以整数，可以按照整数除法计算的方法来计算，不过一定要注意商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了，如果
4、除到小数部分后还由余数，可以添上“0”以后继续除。四、达标检测练习巩固1、教材5页练一练中的三道题，（1）7.427 当除到十分位时，4除以7不够除，你是怎么办的？（2）1.25 当除到整数部分时，1除以5不够除，你又是怎么办的？（3）13.815 除数是两位数，你是怎样算的2、用竖式计算：15.68= 25.55= 9.68= 2.082= 四、全课总结同学们，通过今天的学习，你有什么收获和启示吗？五、 小结作业板书设计教学反思课题第三课时打扫卫生（总第 课时）批注教学目标1、知识与技能：通过打扫卫生“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、过程与方法：利用已有知识，自
5、主探索整数除以整数，商是小数的除法计算方法。 3、情感态度与价值观：在具体情境中发展估算意识。正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解 决日常生活中的简单问题教学重点掌握整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法教学难点确定商中小数点的位置，以及正确理解“补0继续除”的道理课前准备课件教学流程一、 预习导学 18.2 7= 13.2 8=学生用自己的语言表述计算方法。 表述的要点：（1）按照整数除法计算 （2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐； （3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。二、重审目标：掌握整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法三、导学达标：创设情境，提出问题，并解决
6、1、课件呈现情境图买6把笤帚18.9元，每把笤帚多少元？（1）估算根据图中信息你能估计一下每把大约花了多少钱吗？让学生估一估并说出理由。186=3（2）笔算18.96=3.15课件出示买4个笤帚26元，每个笤帚多少元？列出解决问题的算式学生算式：264前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不同呢？学生尝试用竖式计算展示学生的计算方法。讨论：为什么在余数2的后面可以添0 ？共同总结出用竖式计算的方法及注意事项整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法及注意事项：A、从高位除起。B、除到被除数的个位有余数时，首先在商的个位后面添上小数点，然后在余数的末尾
7、补0再除。 （3）尝试练习 计算下列各题： 425 544。（1）全班交流（重点研究出用竖式计算的方法）。（2）此题要注意什么？（被除数不够除时，首先在对齐被除数的商的个位上添0，然后在被除数的个位后面添上小数点并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。） （5）尝试练习计算下面各题：5.616 425 四、达标检测、1、小京、小兵、小红、小方和小青合买一个蛋糕送给张爷爷，平均每个应付多少元？2、6个苹果1.26千克，平均每个苹果多少千克？6个苹果共花去3.12元，平均每个苹果多少元？ 五、小结作业板书设计课题第四课时谁打电话的时间长（总第 课时）批注教学目标1.能正确掌握除数是小数除
8、法的计算方法，并能解决有关的实际问题。2.利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。3.知道生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决的问题，体会数学与生活密切联系。教学重点除数是小数的除法计算方法教学难点除数是小数的除法计算方法课前准备投影仪设计理念让学生利用已有的知识经验自主探索除数是小数的小数除法的计算方法，不同的学生思考的角度不同，解决的方法也不同，在学生独立思考后，给他们一段交流的时间互相启发，互相学习，共同解决问题。这样不仅有助于对计算方法的理解，也有助于提高解决问题的能力。教学流程一、 预习导学、二、重审目标：经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，
9、体会转化的数学思想。 三、导学达标 活动一、创设情境师：五一长假就要到了，你们想通过什么方式表达对远方亲人的思念呢？ 生：（写信、打电话、发电子邮件等）师：小红和小华也用打电话的这种形式和在外地的亲人联系，表达自己的心情。 通过创设打电话的生活情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学就在自己身边。活动二、探究新知1、课件出示7页的挂图师：从图上能获得哪些数学信息？可以提出什么数学问题？生1：小红的姑姑在北京，国内长途每分0.7元，用了8.54元；小华的姑姑在美国，打国际长途每分7.2元，用45元。问谁打电话的时间长？生2：两个人分别打了多长时间？2、观察、比较师：求小红和小华打电话的
10、时间分别是多少？怎样列式？ 生：8.54 0.7 457.2师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？生：这两题的除数是小数，而以前学的除法除数是整数。（板书：除数是小数 除数是整数）不仅让学生明确本课知识与前面知识的增长点，而且培养学生的观察比较的能力。3、师：除数是小数的除法怎样计算呢？请你们以8.54 0.7为例，先独立思考，用你喜欢的方法解决，再在小组内交流。（1）学生独立思考，试做（2）组内交流（3）小组汇报、集体反馈方法1：把8.54元、0.7元转化成角，再计算。8.54元=85.4角 0.7元=7角 85.47=方法2；把8.54元、0.7元转化成分，再计算。8.54元
11、=854分 0.7元=7 0分 85470=方法3：利用商不变的性质把除数转化成整数用竖式计算。8.5407=85.47=师：汇报完毕，请学生观察这3种方法有什么相同的地方？反馈方法3时，问学生这样做的根据是什么？同时请学生观察商的小数点的位置？师讲解竖式的书写格式。小结：刚才同学们用不同的方法在解决这道除法题时，实际上都用到了数学中一个很重要的思想转化的思想，把除数是小数的除法转化成了已经学过的除数是整数的除法。（板书：除数是小数 转化 除数是整数） 在今后我们还会用这一思想解决问题。放手让学生利用已有的知识经验自主探索除数是小数的小数除法的计算方法，不同的学生思考的角度不同，解决的方法也不
12、同，在学生独立思考后，给他们一段交流的时间互相启发，互相学习，共同解决问题。这样不仅有助于对计算方法的理解，也有助于提高解决问题的能力。师：用第3种方法独立完成457.2做后反馈被除数后面为什么补“0”？四、 导学检测师：通过解答这两道除法题，你们有什么发现？（1）除数是小数的除法转化成除数整数的除法（2）商的小数点和转化后的小数点对齐（3）转化时，被除数位数不够要补“0”师：试一试 37.1 0.53列竖式计算 师：你们又发现了什么？ 反馈：小数点的移动取决于哪个数？为什么？（除数）在不断的让学生发现问题和解决问题的过程中，提高能力。活动三、总结：这节课有什么收获？需要注意哪些问题？五、小结
13、作业板书设计教学反思课题第六课时人民币兑换（总第 课时）批注教学目标通过人民币兑换的教学让学生明白人民币在生活的重要价值，并理解、掌握求近似值的方法教学重点求近似值的方法教学难点理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。课前准备投影仪教学流程一、预习导学0.93= 0.080.4= 0.255= 0.729= 100.8= 0.364= 1.258 = 0.254= 0.0810.9= 3.0510= 二、重审目标：理解人民币与外币相互兑换的的汇率与方法。 三、导学达标 师：前两周我们学习了小数的乘法和除法，今天我们把所学的知识进行应用，同学们，在日常生活中与我们密切相关的事物是什么？从中导出课题人民币兑换2、引导学生感知外币与人民币的价值：（1） 师先请学生说一说你知道哪些外币，如果你和你的爸爸、妈妈想去外国旅游、探亲；应怎样办呢？然后老师课件出示汇率表（2）男女生各自读一条中国银行05、9月的一天的兑换率，便读边感受。（同时可以介绍现在人民币与美圆的兑换利率1美元=7.0002元人民币，与2005、9比现在人民币已经升值约13.5%）。3师问：港币和人民币谁
