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1、教科版五年级下2. 1船的历史教学设计课题船的历史单元2学科科学年级 5学习 目标一、科学概念目标1、不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。2、造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。二、科学探究目标1、通过观察比较，认识不同时期船的特点。2、通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻 特性。3、通过“独木舟负载物体” “船型阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、 阻力之间的关系。四、科学态度目标感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。五、科学、技术、社会与环境目标感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。重点了解不同
2、时期、不同类型船的特点和发展趋势。难点通过实验认识到船的外形、结构与稳定性、阻力之间的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、船是生活中常见的水上重要交通运输工具。在 没有船的远古年代里，人们是怎么渡河的？明确：人们在腰间系上葫芦或皮囊，利用它们 的浮力来渡水，相当于今天的救生圈。这种渡水葫芦叫腰舟。不仅是一种渡水的浮 具，也是一种简单的运载工具。人们过河前将衣 物、食物放在葫芦里，可避免受潮。在海南黎族地区目前仍沿用着、保留着渡水葫 芦的原始浮具，这被认为是“渡水交通工具的活化 石” 02、船的发明是人类文明的-大进步，给人们的生 活带来怎样的便利？明确：借助它在水面上自由
3、、方便地行驶可以把很多货物运送到远方3、生活中，你见过什么样的船？（展示图片）4、“东风号”远洋货船是我国第一艘自行设计建 造的万吨级远洋船，它的性能在当时达到了世界先 进水平。船的功能不断地发展和完善，体现了科技 的不断进步。你了解船的历史吗？阅读资料回答指出见过的船思考创设情境，唤醒 船的印象。讲授新课一、交流船的知识1、船的大致结构我们把船分为三个部分：船长、船帮（船高） 和船底。2、你对船体形状、材料、构造、动力系统、功能 等了解多少？阅读资料调查对船的了 解，为本单元学 习做铺垫。教科版五年级下2. 3用沉的材料造船教学设计课题用沉的材料造船单元2学科科学年级 5学习目标一、科学概念
4、目标1. 沉的材料可以造船。2. 相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮 在水面上。3. 认识到船的稳定性与其结构有关。4. 了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。二、科学探究目标1. 探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重后。2. 经历“设计一制作一i则试一分析一改进一再设计”的工程设计的典型过程。3. 通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。三、科学态度目标1. 体会到不断改进设计对结果的影响。2. 从船的发展历程学习中，激发创造欲望。四、科学、技术、社会与环境目标感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。重点通过实验
5、发现相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大，因 而更容易浮在水面上。难点不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、为什么竹子、木头可以用来造船？明确：竹子、木头都能浮在水面上。2、纸、泡沫、塑料等能用来造船吗？明确：纸、泡沫、塑料等能用来造船，因为浮 的材料可以用来造船。3、认识这两种材料吗？* 明确：橡皮泥和铝箔纸。4、橡皮泥和铝箔纸放在水里是浮还是沉？做演示实验。明确：沉。5、沉的材料可以造船吗？回顾回答联系生活回答观察回答看实验回答创设情境，导入 聚焦问题。讲授新课一、用橡皮泥和铝箔纸造船1、橡皮泥和铝箔
6、纸有什么特点？明确：较软，容易塑形。2、我们能否利用橡皮泥和铝箔纸的可塑性制造一 艘小船？我的设想：我们想把橡皮泥捏成或把铝箔纸折 成碗形、荷叶形、空心饺了形、方形等形状的小船。3、根据自己的设想画出设计图，说明设计理由。回答说出自己的设 想用沉的材料造船从上往下看从侧面看画出设计图， 交流设计理由按照设计图，参照视频，制作小船载重量测试记录数据讨论分析问题，提 出改进方法知道沉的材料造 的船能浮起来的 原因。相同质量的橡皮 泥、相同大小的 铝箔，做成船的 体积越大，受到 的浮力越大，越 容易浮在水面 上。探索用橡皮泥和 铝箔造船，不断横皮泥船悟箔船I设计理由橡皮泥容易塑形,所以拊 侣箔容易折
7、整，所以我什 便构成了一个简单的船它们将它设计成了船型； J计划把侣箔四周折起，4、制作小船按照图纸造船，可以在制作过程中对设计图进 行适当的修改。播放视频。二、小船浮起来1、做好的橡皮泥小船和铝箔纸船放在水面上能浮 起来吗？实验检验，能浮起来。2、轻轻地把小船向下压，你感觉到了什么？明确：感受到一种手被向上托的力，这种力叫 做浮力。3、为什么沉的材料做成船形后能浮在水面上？明确：橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成 船型，它们的体积变大了，在水中受到的浮力也增 大了，也就更容易漂浮在水面上。三、挑战载重量1、活动要求：(1) 把船轻轻放入水中，向船内轻轻放入金属垫圈， 直到不能承载为止，记录金
8、属垫圈的个数。(2) 每只船测试三次，取金属垫圈个数的最大值作为 载重量。2、实验演示播放视频。3、挑战记录表实验次序垫圈数橡皮泥船第1次第2次第3次铝箔船第1次第2次第3次4、讨论为什么各小组制作的小船载重量不一样？ 明确：相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔， 做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在 水面上。四、改进小船1、在测试过程中，发现小船存在什么问题？怎么 改进？明确：存在问题：船在水中容易侧翻。改进措施：橡皮泥船：增大船底面积，并且尽可能 捏得均匀和对称；铝箔船：底折成正方形的，稳定 性更高。2、钢铁是沉的材料。随着技术的进步，钢铁也能 造船浮于水面。钢铁制造的船不但坚固，而且
9、载重 量也更大。五、拓展1、船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧 翻，造成事故。观察渡船和双体帆船的构造特征对 船的稳定性有什么作用？（展示图片）明确：渡船的底部特别宽阔，双体帆船有两个 船体，驾驶舱和甲板的空间较大。2、从图片中，你能得到什么启发？明确：增加船的底部面积和做成双体船的方法 可以增加船的稳定性。六、课堂练习（一）选择题1. 要想使沉的物体浮在水面上，下列方法可行的是 （）A. 增大它的重量B. 把它做成船型C. 减小它的重量2. 橡皮泥船放入水中容易侧翻，改进方法不正确的是（）A. 增加船的底部面积B. 尽量捏地匀称些C. 增加船的厚度3. 钢铁能造船的原因分析正确的是（）
10、A. 钢铁和竹竿、木头都是浮的材料B. 钢铁变成船形后，在水中受到的浮力增大C. 钢铁的载重晨大，坚固4. 橡皮泥造船采用的方法是（）A.折 B.捏 C.叠5. 当放了 25个垫圈时，铝箔船刚好没入水中，那么小船的载重量是（）A.24个垫圈 B.25个垫圈 C.26个垫圈（二）判断题1. 船的底部越宽阔，稳定性越高。（）2. 钢铁船坚固，载重量大。（）3. 物体在水中会受到向上的浮力。（）4. 在动手做小船之前，首先要找做小船的材料。（ ）5. 双体帆船的驾驶舱和甲板的空间较大，稳定性强。（ ）七、作业布置阅读资料回答独立完成改进船的形状来 承载一定重量。通过操作、阅读 资料等形式来改 进船的
11、稳定性。完成达标测评搜索观看有关船的稳定性视频。课外搜索观看延伸课堂知识课堂小结通过这节课的学习，我们知道沉的材料可以造 船。相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船 的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。 从而认识到船的稳定性与其结构有关，深刻了解其 他技术的发展推动了造船技术的发展。总结课堂板书用沉的材料造船沉的材料一做成船型一体积增大一浮力增大 船的形状一稳定性板书设计教科版五年级下2.4增加船的载重量教学设计课题增加船的载重量单元2学科科学年级 5学习 目标一、科学概念目标1. 技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。2. 船舱中合理放置重物有利于增加船的栽重量。3. 船的载重
12、量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大， 船的载重量就越大二、科学探究目标1. 能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。2. 根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。三、科学态度目标1. 乐于对铝箔船载重实验进行探究。2. 真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。四、科学、技术、社会与环境目标了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。重点通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素有关，还和船 的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。难点根据计算和测
13、试结果，解决实际问题，增加船的载重量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、“东风号”远洋货船是新中国成立后，第一艘 自行设计建造的万吨级远洋船。随着社会的发展， 人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的 需要。2、分析铝箔船载重量班级汇总表中数据，有什么 发现？观察图片分析数据，探 索发现回答创设情境，导入 新课。组别第1组第2组第3组第4组第5组最多垫圈数15个25个19个20个25个我的发现：有的小组铝箔船载重量少，有的小组铝箔船载 重量多。3、船的载重量与什么有关？造船的技术是怎样解 决这个问题的呢？讲授新课一、材料包水槽、水、铝箔、垫圈、弹球、刻度尺、白板 笔等。二、
14、设计不同底面积的铝箔船1、实验任务用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积 的船，比较它们的载重量。2、我的设想：增大船的体积增大船的底面积增加船舷高度3、设计小窍门认识实验材料说出自己的猜 想及理由为实验做准备能够运用具体尺 寸进行设计和制 作不同底面积的 铝箔船。为了方便制作和计算，我们可以将船设计成方 形，来探究船的载重量与体积之间的关系。认真听讲注意：为了保证实验材料的质量不变，对三张 质量相同的铝箔纸不要做任何裁剪。4、讲解：第一艘船的设计过程铝箔纸是边K 12厘米的正方形，船的底边也 设计成正方形，船的底面积为8厘米x8厘米，船 舷高度为2厘米，画出设计图。温馨提示：先确定船弦高，再确定船底边长，最后画虚 线。由于钢尺的边缘会有一定的磨损，所以在使 用尺子进行数据测量时，可以从1厘米开始。最后 在设计图上标出数据。为了方便制作和计算，船弦高和船底长都取 整数较为合适。5、按照这样设讣方法，把另外两艘船的设计图画 在活动手册上。明确：自己设计第二 艘、第三艘船看视频学习6、视频
