《让日记为习作导.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让日记为习作导.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让日记为习作导航 关于写作教学，语文课程标准上有这样一段教学建议：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”仔细阅读这段建议，我认为最适合的习作教学手段就是指导学生写日记。 坚持写日记是一种非常有益的习惯，是有效提高习作水平和语文素养的重要途径。小学生写日记，可以记录自己成长的喜怒哀乐，可以积累习作素材，提高语言表达能力，也可以丰富自己的情感和思想。那么，如何
2、指导学生写日记呢？ 一、培养学生写日记的习惯与兴趣 学生到底能否在写日记中受益？如何受益？这是每一个指导者都要严肃思考的问题。理论和实践给了我们响亮的回答：在积累中受益，在持之以恒中受益，在良好的坚持书写的习惯中受益。我们无法从学生一天的日记中看到丰收，但是当他们养成了习惯，日复一日地写，日复一日地观察、思考与感受时，我们就能预见忽然有一天，他们的眼睛更明亮了，能发现这世界有那么多的新奇和美丽；他们的耳朵更灵敏了，能听到这世界有那么多的美妙与和谐；他们的心灵更敞亮了，能感受到这世界那么多的温暖与善良；他们的表达更高明了，能下笔成文、妙语连珠、谈古论今、文采斐然而这一切，都源于坚持，源于“博观而
3、约取，厚积而薄发”。 所以，当我们开始指导学生写日记的时候，就要对他们讲坚持的道理，帮助他们养成坚持的习惯，每天按时检查批阅。检查与批阅时，要尽量用赏识的目光去看待，多肯定，多表扬，要充分相信好学生是表扬出来的，每天写日记的好习惯也是表扬出来的。客观上说，持之以恒是一个了不起的品质，但要做到却有难度。而事实证明，能得到肯定，学生就会有坚持的理由和力量。在指导学生开始写日记时，每天都要按时检查，并在日记本上与他们交流，从不同角度去赏识他们的日记，在每个学生的日记本上留下赞美与肯定：或圈出日记中精彩的地方并打上“”；或在日记本上画上一个“笑脸 ”；或写上一些鼓励的话，如“你今天的日记写得真棒！”“
4、读你的日记，真是一种享受哦！”“你真是个善于观察的孩子！”“真喜欢看你漂亮的字！”于是在班上，学生们每天都有一件乐于期待的事情发日记本，然后迫不及待地打开阅读，并认真书写新一天的日记。 日记成了教师和学生交流的重要桥梁，他们会在日记中提出学习上的困惑，生活中的困难；会真诚地倾诉他们的喜怒哀乐教师更要很耐心地与他们交流，真诚平等，认认真真。当然，这样的工作量挺大的。但是，当看着学生每天都自觉自愿地拿起日记本，认真地写下自己的观察、思考与收获，然后在满心欢喜中期待着“日记本上的交流”时；当看着他们用稚嫩的笔迹在日记本上写着“老师，我相信今天的日记一定能得到！”“老师，您看我画的蜗牛好看吗？”“老师
5、，我想打个谜语给您猜猜！”时，洋溢在我们心中的难道不全是幸福吗？当学生们那般地热衷于写日记，当写日记已经成为他们生活的一种必需时，还有什么比这更令人欣慰呢？ 二、提升学生写日记的质量 日记不单纯是一份作业，一项学习任务。日记是属于学生自己的，学生才是日记真正的主人。当学生已经基本养成良好的写日记的习惯时，教师就应该慢慢退出检查者的角色，在监督的领域“撤军”，把工作重点从“常规养成”转移到“质量提升”上来。 第一，鼓励孩子说真话，表真情。新课程标准指出：“要引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”日记作为一种写作文体，其主要价值也应该在此。所以，我们要大力提倡和鼓励学生在日记本里“真
6、实写作”。烦恼愁闷了，在日记中倾诉；高兴愉快了，在日记里分享；骄傲自满了，在日记中体现；成功了，在日记里欢呼；失败了，也可以毫不掩饰地在日记里痛哭努力做到“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 第二，指导基本的写作方法。初写日记，许多孩子一提笔就是“今天，我早上起床，先刷牙洗脸吃早餐吃好晚饭，看了会儿电视就上床睡觉了”等等。这样的日记写多了，是于将来无益的。所以主张学生初写日记时，教师就推荐一些优秀的日记读给他们听，借给他们看。名人日记、日记体文章与著作、比较优秀的同学日记等，都可借鉴与分享。我们要让作家亚米契斯的爱的教育、万巴的捣蛋鬼日
7、记等，成为学生日记的直接导师，让它们告诉学生，写日记就是“为了自我表达和与人交流。” 第三，引导学生观察身边的人和事，学会用文字记录思考，描绘生活，在平凡中发现伟大，在独特中发现独特。我们要告诉学生只要拥有会发现的眼睛，每天的生活都是与众不同、独一无二的。“三八”妇女节，可以写下对母亲的祝福和感恩；与同学吵架了，可以写下自己的反思与后悔学校召开运动会，同学举办生日晚会，可以写日记；读了一本好书，学了一篇佳文，可以写日记；做了一件手工，学了一首新歌，可以写日记；一堂课、一句话，一个背影、一角风景，都可以写成一篇好日记当然，我们还可以鼓励孩子在日记中改编故事、新编故事，表达自己对未来的美好想象 第
8、四，鼓励学生整理和保存日记，装订成册。在班上，鼓励学生给自己的日记本设计封面，编排目录，装帧内容，配画插图有了这“编书”的提议后，孩子们写起日记来特别起劲，对日记本也格外珍爱。有的孩子给自己的日记本取名为蔷薇集；有的孩子在日记本的封面上画满了迎春花；调皮的小男生王子浩则给自己的日记本取了个有意思的名字耗子（浩子）随笔翻开日记本，里面也是一片姹紫嫣红，有的用水彩笔给日记画上美丽的花边，有的给部分日记配上精美的插图，有的则在适当的地方贴上报纸上剪下的文章日记可以帮助实现语文教学尤其是习作教学的众多目的，在一定程度上甚至可以替代部分习作教学。 从低年级开始，让我们为孩子营造一方习作的自由空间，做好他们的鼓励者、指导者，让日记伴随学生成长，让日记为习作导航，让学生真正成为作文的主人，张开创作的翅膀自由翱翔吧！
