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1、24. 一个这样的老师第二课时教学设计辽宁省沈阳市皇姑区珠江街第五小学 李洪华教材分析：本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章选自S版语文六年级上册第五单元，本单元的主题为科学与发现，文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。教者准备分为三课时进行教学，第一课时解决字词，文章结构；第二课时主要让学生认识到“新怀疑主义”对于人生的影响，意义深远。第三课时重点研究文章的写作特点，进行
2、专门的训练。学生分析： 六年级学生具备了一定的阅读能力，能够在阅读中揣摩文章的主题，体会作者的思想感情。文中所塑造的怀特森老师的形象对于学生是非常新奇的。首先，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新。其次他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生，但学生在读完全文之后，深深理解并敬佩怀特殊老师。虽然现在的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，但一部分的孩子通过看书也明白质疑的好处，并对怀特森老师的做法很任课并赞同。这节课主要让学生通过文章的分析，通过对古今中外敢于质疑并取得重大成就的人的实例介绍，通过让学生给邻居写名言的形式，深深懂得怀特森老师不仅教会我们用“新怀疑主义”去学习，也教会我们用“新
3、怀疑主义”去生活，去看待生活中的每一件事，认识到“新怀疑主义”对学生的深远影响。教学目的：1、 指导学生朗读课文，完成对课文的分析。2、 引导学生理解怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神。3、 让学生认识到“新怀疑主义”对于人生的影响，意义深远。教学重点、难点：让学生认识到“新怀疑主义”对于人生的影响，意义深远。教学用具：多媒体教学过程：一、 导入 出示课文题目，请同学读题目，发现学生在读题目时强调了“这样”，问：为什么这样读？（因为文章就是介绍老师是一位怎样的老师的，所以要强调“这样”）再请同学读，全班齐读题目。二、 新授1、 通过上节课的学习，我们知道了
4、这位老师的名字叫怀特森，请同学们迅速找出“我”和同学们对怀特森老师的态度前后发生了怎样的变化？（生汇报时，师板书： 庆幸 博学；不满 捉弄人； 与众不同敬佩）从不满敬佩，180度的大转弯，这个变化有点大，文章为我们介绍的到底是一位怎样的老师，让同学们的态度发生了巨大的变化呢？这节课让我们一起来研究，怀特森老师是一位怎样的老师？2、 请同学翻开书，段读课文，要求：读准字音，并思考怀特森老师是一位怎样的老师，在书上画出相应的句子。3、认真默读文章1-11自然段，思考怀特森老师是一位怎样的老师，思考后在小组内讨论，并把讨论结果写在表格中。注意书写要工整。具体语句结论123师巡视时，发现学生的总结让学
5、生把词语写到黑板上。2、结合学生写在黑板上的词进行汇报。有可能认为：（1）博学，简单介绍（2）睿智、用心良苦、独特等抓住文章的句子，详细分析生：采用独特的方式上课，编造“凯蒂旺普斯”的故事，其他老师从来没有这样上过课。师：其他老师一般都是怎样上课的？(都不编造内容，按书本上去讲）怀特森老师这样做是为了捉弄同学们？生：为了加深印象，让我们记住要学会怀疑。师：他紧接着还有什么举动更加深了我们的记忆？生：试卷上的成绩等记在成绩册上，因为国外的学生成绩不是期末一张试卷决定，是平时成绩+作业+期末成绩的综合，所以平时成绩也很重要。这样做的目的？不要以为老师说的都是正确的，要学会怀疑。师追问：为什么要同学
6、们学会怀疑老师？生：我们习惯于老师说，我们记。过于迷信老师，认为老师都是对的，也不敢挑错。师：怀特森老师就是想告诉同学们，老师也会有错的时候，要大胆地质疑。大家还认为怀特森老师是一位怎样的老师？生2：是睿智、有趣的老师，他能够想到用讲课时编造“凯蒂旺普斯”的故事这种方式，让我们学会怀疑。老师很有趣、很聪明。师：他本可以直接告诉学生认真听讲，要发现老师讲课中的问题，敢于怀疑是很重要的。但他没这样做，而是用编造“凯蒂旺普斯”的故事这种方式，来让我们记忆深刻。怀特森老师活学活用，并不死抠书本，方法灵活。也可以看出他的良苦用心！生3：为学生着想，用心良苦。改变学习方式，而不是让我们死记硬背。比如，每一
7、堂课都是不寻常的探索。论证小汽车和生物不一样。（引导同学抓住重点词：每一节、不寻常、探索）老师要培养学生的质疑精神证明小汽车是活的生物，不是靠反复重复这句话，而是要寻找科学的依据，用科学的方法去证明自己的观点，用有力的依据去反驳别人，而不是无端地猜忌，无道理地反驳。师：这也是对第一个故事的补充，作者概括地描写，文章有详有略，通过具体实例使我们对怀特森老师的了解更加深入。每一节课都这样做，也让同学把这种质疑当做一种习惯，也让同学们懂得如何有理有据地反驳，论证。3、 所以逐渐地，怀特森老师用心良苦，终于让我们懂得了生读文，课件出示：书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。
8、我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。4、“怀疑”用我们的话说就是质疑。“新怀疑主义”就是要我们学会质疑。找同学慢一点再读一遍这段话，看看有没有哪个词，哪句话是你加深了对“新怀疑主义”的理解。生读文，引导生抓住“没有谁、一贯、时刻、警惕、用事实、科学的方法、坚持真理的毅力”，不管是老师、书本还是新闻媒体、专家权威，都有错的时候。我们应当经常，时时刻刻，认真听、看，怀疑绝不是多疑，无端地猜忌，要发现错误，不能只喊错了，没有依据。应该去找依据，还有坚持住，不能因为错误的是老师或者是权威媒体，不能因为我们势单力薄，因为
9、考察需要的时间长就放弃妥协了，要坚持到底才行。师：带着你的理解再认真地读一遍这段话。5、 我们把“新怀疑主义”带进了所有的课堂。请生接着读完13自然段。不仅是科学课，现在我们把“新怀疑主义”带进了各种学科的课堂。想一想，以后上课，同学们的学习态度会发生什么样的变化呢？生：上课认真听讲了，因为要寻找错误。生：爱发言了。生：不像以前那样只会老师讲，现在有自己的思想，学会质疑了。生：学习成绩会越来越好。生：自信了（引导同学发现“正视”，书中有一个词很好地印证了同学变自信了）6、其实学会质疑的好处，远不止这些。有人说只会做事的人就像驴子，不会有出息，也不会有人欣赏，要想成为出色的人就要学会思考，学会质
10、疑，怀疑前人的成果，怀疑前人的学问，才会有所创新。古今中外，勇于质疑而取得巨大成就的人数不胜数，谁愿意与大家分享？（有可能说出例子）生1：伽利略在比萨斜塔用两个铁球同时落地的实验，证明亚里士多德的观点是错误的。师：伽利略的敢于质疑不仅使他获得发现真理的机会，也让科学前进了一大步。生2：布鲁诺的故事。坚持补充并发展了哥白尼学说，是对教会宣扬的“地球中心说”以及由此产生的“人类中心说”更加彻底的否定。罗马教庭用卑鄙的手段诱骗他回国，将他关押地牢8年之久。因为他在狱中也不放弃自己的学说，承认自己有错。最后被处以火刑，被烧死了。师：布鲁诺坚持自己的学说并付出了生命的代价，但真理是经得起时间的考验的，1
11、00多年以后证明布鲁诺的正确。他大胆质疑，敢于挑战权威的勇气，推动了社会的发展、历史的进步！生3：发现海水为什么是蓝色的印度人的故事。师：敢于质疑，其实是对自己的一种负责任的态度，是我们不断前行的动力。质疑不是盲目冲动的攻击，不是对现实的不满发出的牢骚，它使科学得以发展；质疑使真相为人所知；质疑也会使国家走向富强！敢于质疑的这种“新怀疑主义”是多么重要！请全班同学再次齐这段寓意深刻的话。怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的人生轨迹。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森
12、老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？ 师小结:怀特森老师给同学们的印象由不满、气恼转变为对老师的敬佩，老师改变了孩子们的一生，他不仅是一位博学的老师、有教学方法的老师、与众不同的老师，老师觉得他是一位伟大的老师！（板书：伟大）请让我们带着对怀特森老师的敬佩之情，再次齐读这段话。三、 升华 师：可惜，不是所有的人都能认识到这里面的价值。当邻居不解时，我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”想想看，“我”还会对邻居说什么呢？课前，老师让同学们找到一些关于质疑的名言，请你选择一句名言送给这位邻居。（选择三名同学）我想这位邻居听了几位名人含义深刻的话，应该能认识到了这里面的价值。邻居懂了，你们懂了吗
13、？那就请大家尝试着用简练的话写出你们对质疑的体会。同学们在题纸上写出自己的感悟，并且也加上破折号，写上自己的名字。生当场写，汇报。（注意提笔即是练字时，注意书写工整。）师总结：同学们说得太好了！质疑是科学研究的源头活水，质疑是人类社会前进的推动器；质疑使人智慧，质疑使人敏锐。怀特森老师用他独特的方法教会学生“新怀疑主义”的思想，从此彻底改变了孩子们的人生。李老师也希望通过这节课的学习，我们班的学生也能向传统的学习方式和思考方式说再见，敢于向老师、向书本、向权威提出质疑，独立思考，大胆论证！因为敢于质疑，才可能发现真理；因为敢于质疑，才可能进步；因为敢于质疑，才可能走向成功！板书： 24、一个这样的老师 庆幸 博 学 不满 捉弄人敬佩 新怀疑主义（学生填写）伟 大
