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1、读学前儿童科学教育活动指导心得体会孤山镇第二幼儿园 苗彩兰科学是研究现实世界空间形式和数量关系的学科。对幼儿来说，科学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。科学离不开生活，生活中处处有科学。现代教育观指出：科学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成科学模型，并对此进行理解和应用，幼儿园进行科学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。因此，我在暑假的这段时间进行了学习，通过学习让我有以下几个观点：一、教师要不断更新教学观念二十一世纪，将是一个高科技迅猛发展的时代，教师只有不断地在教学中更新自己的教学理
2、念，才能适应新形势的发展和变化，只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传统的“以知识的传授为中心，过分强调了老师的作用”的教育圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习科学、理解科学、发展科学，从而喜欢科学。二、教师要适时改进教学方法传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气
3、和能力，应从幼儿园实际出发，根据科学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。三、操作学具多样化在以往的活动中，教师常以教具进行演示，并在此基础上，讲解基本的科学概念，我们应根据孩子的学习特点，有目的地创造和提供相应的科学活动材料，让孩子在“玩”中学科学，让孩子在操作中开始亲近科学，感知科学从而愉悦如门。四、教师应为幼儿安排、布置适宜的学习环境提供一个愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习，这样使幼儿在愉快、宽松的环境中学习，使科学知识原本比较抽象的概念具体化了，起到了事半功倍的效果。五、要尊重幼儿的个体差
4、异新纲要指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。幼儿的能力差异是客观存在的，是不以老师的意志为转移的，这在科学活动中表现得尤为突出，因此，我们要因材施教。六、科学应以幼儿园各科教学相互整合 新纲要指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣，因此，教师在完成各领域教育任务的同时，应有意识地渗透有关科学教育内容。七、在游戏中积累经验游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的科学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用科学，获得有益的经验。因此，游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了科学知识，从而喜欢科学、探究科学、学习科学。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等能力的发展都是渐进的，是经过学习而不断积累、发展、成型的，因此，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。只有这样才会取得预期的成果。 2015.08.30
