人教版初中语文导学案 木兰诗学案

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1、第二单元 10 木兰诗（学案）文本导读 名师引领【学习纪要】掌握并理解文章的学习目标：1体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力。这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象。课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习。引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象。2理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。在国家需要

2、的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起。要通过学习本诗培养自己的爱国精神和高尚的道德情操。【文体感悟】作品介绍：选自南朝郭茂倩编的乐府诗集，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与孔雀东南飞被誉为乐府“双璧”， 属于叙事诗，又叫木兰辞，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物。 乐府： 原来指古代官府设立的音乐机构，它的任务是除了文人诗歌和谱配曲外，还要广泛采集民间歌谣。它还指一种音乐性的诗体，到了南北朝乐府已经由音乐机构变为了

3、诗体名称。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。写作背景： 木兰诗这首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞。这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386557）。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。北魏是鲜

4、卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。 我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌，木兰诗是其中脍炙人口的名篇。 【提纲挈领】文章主旨： 本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。内容结构 ： 一.段落划分并概括段落大意。第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途。 第二部分（第4段），写出木兰奔赴前线，十年征战

5、，胜利凯旋。 第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚。 第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰，讴歌英雄。二.文章结构脉络 。 木兰诗 （一） （二） （三） （四） 停机叹息 代父从军 战场十载 辞官还乡（沉吟） （苍凉） （从容）出征准备 合家欢聚 （忙碌） （欢乐）征途跋涉 比喻赞美 （缠绵）（详） （略） （详）木兰：勤劳勇敢；热爱国家；不慕权贵荣华；向往和平劳动生活。写作特点： 1 叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活

6、则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句。诗歌为什么要如此安排呢？这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。2语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式，具有民歌风格。诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言跟平时说话并无二致，有个别书面语句这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现

7、思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇。师生互动 合作探究1整体感知 木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁。2局部突破 (一)人物形象（木兰）分析本诗塑造了一个代父从军，英勇善战，不图荣华富贵，不失劳动人

8、民本色的不朽的女英雄形象。忠孝两全，既有女儿情怀更具英雄气慨，是古代杰出的巾帼英雄形象(二)诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什麽好处？从军缘由、出征中的思亲心理、凯旋辞官、家人迎接、木兰改装等详写。出征前的准备、关山飞度，征战沙场等略写。详写女儿情态，略写英雄气慨。这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少。但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人。木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了。这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰。做到了（在内容上）突出木兰的儿女情态，

9、丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人；（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。（三）本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格？写了木兰决定代父从军，准备行装奔赴战场，12年征战生活，辞官还乡与家人团聚。其中代父从军、辞官与家人团聚是详写。详写这些内容突出了木兰深明大义，勇于献身，不慕功名，热爱祖国和家乡的中国女英雄的高尚品格。（四）文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（五）从木兰诗中找出表现木兰作为女孩

10、子的生活和感情的语句。木兰当户织愿为市鞍马，从此替爷征不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾开我东阁门，坐我西阁床当窗理云鬓，对镜贴花黄（六）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。积累运用 拓展演练1. 选择对字词理解正确的项。（ ）策勋十二转（）A次B回C转动赏赐百千强（）A多B大C有余愿为市鞍马（）A市场B买C集市愿驰千里足（）A希望B愿意C能

11、够2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）A将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻4朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）A不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。B双兔/傍地

12、走/，安/能辨我是雄雌。C万里赴/戎机，关山度/若飞。D爷娘闻/女来，出郭相/扶将。 5下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功.军书十二卷十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余6填空。木兰诗选自 朝 （人名）编的 ，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。阅读课文第六自然段，回答下列问题爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，

13、著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。7.用一句话概括这段话的段意。8从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊： 描写小弟： 描写木兰： 9.选文中连用四个“我”的作用是什么？10.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。11.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。【参考答案】1ACBA2.A 3B.4A. 5.D 6宋，郭茂倩，乐府诗集南北朝时期，代父从军，不慕名利7.木兰回家的欢乐情景。 8.扶将 理 磨 开 坐 脱 着 理 帖 9.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。 10.归家的喜悦和故物的亲切。 11.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。素材大观园拓展阅读：孔雀东南飞是我国文学史上第一部长篇叙事诗，也是我国古代史上最长的一部叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一。孔雀东南飞与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。