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1、探究凸透镜成像规律的教学反思红安县第五中学 李波凸透镜成像规律一向是学生学习的难点,通常在教这部分内容时,老师往往先在教室里演示一遍凸透镜成像规律,学生再来验证一遍。虽然学生在实验时都能在光屏上找到像,但只是照样画葫芦,结果对于物距,像距,焦距.有些学生还是弄不清楚,对于规律也是记不牢,且容易忘。根据新教材注重探究,让学生在学习过程中主动获取知识的精神,我安排了提出问题,设计实验探究,合作交流等几个过程,并在得到初步结论时,及时用作图法帮助理解记忆凸透镜成像的规律,同时与生活中照相机、幻灯机等实际例子结合,利用实际知识加深对凸透镜成像规律的理解和记忆。 首先我利用学生的生活经验放大镜的使用体验
2、,发现它也能成倒立缩小的像,于是引起学生的疑惑和兴趣,使得问题的提出变得自然。在学生“提出问题,设计实验”初步完成后,我并没有马上让学生动手实验.为了降低难度,我将实验分成3个简单的小探究探究1:如何让蜡烛火焰的像出现在光屏上?探究2:凸透镜在光屏上所成缩小(放大)的像时,物距与焦距间有什么关系?探究3:凸透镜作为放大镜用时,能在光屏上看到像的显示吗?在每一个小的探究中侧重点和方法都不同。探究1中,让学生自己组装,调节高度,得出结论。探究2有比较完整的过程,在得出结论后用作图帮助理解,最后用照相机、幻灯机将实验结论加以运用,将知识慢慢引向深入理解。探究3,先用眼看到放大正立的(虚)像,分析与原
3、来光屏上成像的区别(物像在透镜同侧)然后教师演示说明:在某些位置,像不能在光屏上显示,再假设探究:物体与凸透镜在什么位置,像不能出现在光屏上呢.最后再得出实像与虚像的区别。通过对探究凸透镜成像规律的教学，我觉着有许多感触，既有新的课改精神，又有一些不足之处。现在对这节课进行了反思如下：一、成功之处：1、本节课我主要采用实验探究和师生互动的教学形式,体现了以学生为主体,教师主导的教学理念。本堂课让学生通过自己的探究活动,充分动手动脑,在感知,体验的基础上,内化形成科学知识, 不仅调动了学生的积极性,还有利于学生提高自己的学习能力。在教学过程中，我积极的创设一种和谐，轻松的探究学习氛围，带着疑问去
4、探究，使学生在做中学，玩中学。并用语言去鼓励学生，激发学生的学习兴趣，敢于质疑，敢于创新。2、从教案设计看，我正确理解了教材，比较清析地围绕课时目标设计教程，体现了以学生为主体的教学活动。在教案实施的过程中，真正做到了恰当地提问与有效追问，对重点内容进行了重点处理，能够合理地调空课堂节奏和所教学的内容走向。既做到了面向全体学生，又做到了关注个别学生。能够利用提问，活动观察，太度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。3、实证地分析学生情况。本节课难度大，内容重要，但我认真准备，在课前已在黑板上写了部分板书，使学生一目了然，提高课堂效率。我的学生全部来自农村，学业层次差
5、距大，看到的东西少，手中的资料全无。但是有学习的热情，有上进的决心。二、不足之处：1、教案的设计没有分析学生情况。在实施过程中 ，自己的教学语言还不够精练，生动。没有充分而又熟练运用板书，也没有恰当地运用多媒体等教学工具。在学习过程中，对知识没有拓展迁移和延伸。2、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。3、课堂上时间预计不够,学生在实验探究上就花费了大量时间，课堂上的练习不够，还需要一些课外时间加以巩固。通过反思，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，明确了努力的方向和具体的措施，使自己受益匪浅。我决心在今后的教学活动中努力改进，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。
