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1、我们的错误导学案 班级： 姓名： 评价： 第一课时学习目标：1、通过阅读，结合生活实际，使学生能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义。2、学生通过自主学习、拓展阅读、更加明确正确面对错误的重要性。3、在熟读的基础上能背诵课文。自主阅读：1、认真读诗歌，找出文中出现的生字，并自学由生字形成的新词。 2、找出描写最形象的句子，请用“”在文中勾画下来并将自己的感受批注在字里行间3、找出自己读诗后不懂的问题，等待课堂上与同学、老师交流解决。 快乐自测： 一、看拼音写词语。 w do wi su b qin lu dng cu w （ ） （ ） （ ） ( )gn ch di do
2、 h tu yn d mi jn（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、填空。1、表示害怕的词语：_描写心情的词语:_表示高兴的词语: _(写35个)2、本文的作者是（ ）小说家、语言学家（ ）他借助诗歌的形式说明（ ）三、我的疑问或发现：_ 四、读一读，记一记1、真实与朴实是天才的宝贵品质。斯坦尼斯拉夫斯基 2、说谎语的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。伊索 3、只有什么事也不干的人才不会犯错误。 列 宁4、我的最重要发现是由失败给我启发。 戴 维 _ _ 第二课时学习目标：1反复吟诵抓住关键词句，联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。 2学习正确面对错误，积极改正错误的品格。
3、3了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。课内探究：1、反复品读课文，你认为诗中哪些话最形象勾画下来并作批注。 2、“可怕的不是错误，可怕的是错误的对待错误”，结合实际说说你对这句话的理解 当堂检测：一、按要求改句子。1、他焦急的看看天，又看看我说：“我背你走。”（改为转述句）_2、谁又能不犯错误？（改为陈述句）_3、雨下的很大。（改为比喻句） _ 二、口语交际。你如何理解“失败乃成功之母”？和同学交流一下，写下来。_三、阅读短文回答问题。 乡下一间（简朴、简陋、简单）的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏、倾听、欣赏）楼上优美的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高
4、的时候像雷鸣震撼着大地。 “这是谁弹的呢？”突然“嘀嗒”一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊：“来人，来人呀！” “什么事，先生？”服务员慌慌张张地跑进来。 “楼上是谁，怎么往地板上倒水？”旅客生气地问。 服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！” “哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。 “要不要我去关照他不要让水漏下来呢？” “不，不！你不要去打扰他，我自己去看看吧！” 旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。琴边放着一盆水。他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。 这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗感叹道：“真努力啊，怪不得是位伟大的音乐家!”1、在短文中括号里选择一个正确的词，在下面画横线。2、用“_”画出描写优美的钢琴声的句子。3、概括第8自然段的段意。 4、这篇文章的主要意思是：（用“”选择）A. 赞扬贝多芬高超的弹琴艺术。（ ）B. 表达一位旅客对贝多芬刻苦练习弹琴艺术的敬佩之情。（ ）C. 赞扬贝多芬的勤学苦练的精神。（ ）
