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1、31、给予树教学设计第三十二中小学校 尹加春一、教材简析 课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。 二、教学理念 本课的设计重在凸现语文课的“文”味。“语文教学的目标，养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”在整个学习过程中，学生始终在“听、说、读、写”的活动中习得语文。让学生在“听说”实践中锻炼听说能力，在默读、朗读中走进文本，走进人物的心灵世界，同时引导学生理解具体词语语句的“画外之音、言外之意”。 三
2、、学习目标知识与技能目标：1会认10个生字，会写12个生字。正确读出10个生字组成的词语，正确地写出由12个生字组成的词语。 2能读懂课文内容，理解课文最后一句话的意思。 3能有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 1能从课文的重点语句中学会体会、感受、体验金吉娅的善良、仁、同情和体贴。 2学会积累好词佳句。 情感、态度、价值观目标： 从课文中体会人与人之间要相互关爱，懂得如何去表达对他人的关心和爱护。四、教学重点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。五、教学难点理解课文最后一句话。 六、课前准备多媒体课件 七、教学活动：学习活动练测设计效果反馈与修正课前活动一，课前两分钟
3、轮流到的学生为大家讲个故事，分享一句名人名言，背诵一首诗等。二，创设情境，导入新课。1. 播放圣诞歌曲，圣诞图片，营造节日气氛。（歌曲：圣诞老人来了） 2介绍圣诞节。圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们带着这份喜悦，来看看圣诞老爷爷给我们带来了什么礼物。引入课题。 学生：齐读课题。 3读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“j”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？ 学生：再读课题。 通过与学生的对话让学生初步感知圣诞节。课中活动三，检查预习。1教师：“给予”是什么意思？ 学生：“给予”就是给与；帮助；送的意思。 2. 学生
4、接受挑战，完成多媒体上出示的填空题，了解文章大意1、通过填空检查学生课前预习情况。2、学生展示资料。四、读文悟情，探究释疑 1教师：自读课文第一二自然段，思考： 故事发生在什么时候？ 妈妈为什么担心呢？（设计意图：整个教学过程是按照故事发展的顺序设计的，这个过程就是学生发现“爱”，感悟“爱”的过程）学生：自读课文，思考问题。2. 教师：“他们怎么可能买到很多很好的礼物？”是一句什么句？怎么转化为陈述句？ 学生：反问句；他们不可能买到很多很好的礼物。3. 教师：朗读第三自然段，思考： 回家途中，孩子们兴高采烈，为什么金吉娅沉默不语呢？ 妈妈这时候的心情由担心变成了什么？ 学生：默读课文，思考问题
5、，画出妈妈心情变化的词语。4.教师：齐读第四自然段，思考： 陌生小女孩的愿望是什么?金吉娅是怎么知道小女孩心愿的？ 金吉娅怎么做的？她这样做的理由是什么？ 你觉得金吉娅是个怎样的孩子？ 学生：齐读第四自然段，小组交流、讨论问题。5. 教师：大声朗读最后一个自然段，思考： 妈妈这时候的心情又变成了什么？她怎么做的？ “给予树”到底是一颗什么样的树呢？ 学生：大声朗读课文，讨论交流。五 总结 教师：如果我们都能像金吉娅这样心中充满爱，就会有更多像小女孩那样的孩子露出甜蜜的笑脸，只要我们每个人都献出一点爱，我们的世界 就会更温暖！（播放音乐：爱的奉献） 学生：再读最后一个自然段。要求：包含激情大声朗读。六。延伸拓展小练笔：小女孩会对金吉娅说什么呢？请替小女孩给金吉娅写张感谢卡。 课后活动推荐课外读物爱的教育。八、板书设计： 妈妈 （母子之爱） 哥哥姐姐（手足之爱） 金吉娅（善良、仁爱、同情、体贴） 陌生小女孩九课后反思结尾以“在平时的生活中你给予过别人什么，又得到过哪些人的帮助”提问。感受到人间处处有爱，学生的情感被激发出来，这时，在背景音乐的衬托下，朗诵爱的诗篇，使文章思想进一步升华。
