《小数乘以整数.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数乘以整数.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、项目名称 ：集体备课项目负责人： 王敬勇活动时间 ： 2011年9月7 日活动地点 ：数学办公室活动主题 ：五年级上册数学第一单元小数乘以整数 主 讲人 曾义泽参加对象 曾义泽 胡江 曾国英 王敬勇 覃萍 刘玉琼 胡季明 赵龙 王见华活动内容及设计: 五年级数学上册第一单元集体备课 教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。教学目的：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、复习下面各数去掉小数点有什么变化？3.5
2、 0.201 5.02把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5角
3、=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角35元 扩大10倍 3 53 31 0. 5 元 缩小到它的1/10 1 0 5105角就等于10.5元（6）买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)（1）生算完后，小组讨论计算过程。板书：072 5 指名说是如何算的.（2）强
4、调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 53.6 0 缩小到它的1/100 3 6 0引导性提问:0.72变成72发生了怎样的变化?725算完了,再该怎么办?为什么要缩小到它的1/100?(4) 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)强调注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法7
5、4 257 0.74 2.57观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用1、填空。45 0 .7 4 3 2( ) ( ) 2、判断13.5 22. 7 03、P2做一做 四、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?五、作业： 课堂作业本第一页 评课记录 ：王见华：课讲得很好，学生对这堂课的知识肯定也掌握得很好。我建议在时间的分配上再做适当的调整。赵龙： 课堂结构把握得非常好，重难点把握得也很准确。我建议再重难点的突破上再下点功夫。建议再重难点的突破上再下点功夫。胡江：曾老师对这堂课进行了充分的准备，学生思维非常活跃。如果在学生活动上再下一点功夫久更好了。王敬勇：这堂课讲得非常成功，把握住了课堂的重难点，讲得很生动。我建议在作业设计方面再做思考。曾国英：讲得成功，学生思维活跃，学生回答问题的积极性很高， 教师板书规范，条理清晰。
