《休闲教育让生命如花绽放.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《休闲教育让生命如花绽放.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 休闲教育，让生命如花绽放连云港师专一附小教育集团盐河校区文美林摘要休闲生活的状况直接影响着人的生命质量,对于正处在生长过程中的儿童来说，随着休闲时间的日益增多，对儿童进行休闲教育已是大势所趋。因此，关注儿童休闲现状，厘清休闲教育与儿童发展的关系，探索休闲教育的途径和方法，以弥补学生休闲教育的空白，是当下教育者必须面对的问题！ 关键词休闲教育 缺失 生命质量 策略建构“闲暇的目的不是为了心灵获得充足，而是为了心灵获得休息。”（西塞罗语）言下之意，我们要充分重视学生的休闲时间，帮助其获得最大的教育效益。1959年联合国大会通过的儿童权利宣言中第七条规定：“儿童应有充分的游憩机会,并配合教育目的施
2、教 ,社会及公立机构尤其应为儿童的游憩权利而努力。”由此可见，加强休闲生活教育，引导儿童充分认识休闲教育的价值，帮助儿童养成良好的休闲方式和习惯，有着非常重要的现实意义。爱因斯坦说过：“一个人的一生到60岁为止，工作是13年，除了吃饭睡觉之外，业余时间是17年，能不能成功就看你怎么利用你的业余时间。”对于小学生来讲，每天在校6小时，一周休息2天，一年接近三个月的寒暑假，这些休闲时间怎么安排能够既有乐趣又有价值，这是摆在教育者面前亟待解决的问题。 一、调查：我们行走在休闲教育的边缘古人云：闲暇之时间如室中之空隙。智慧的语言一语道出了休闲的重要性。基于儿童生命发展的需要，笔者对本班54名学生进行了
3、相关的问卷调查。（一） 调查情况如下表关于某校某班学生休闲情况的调查调查问题结果1.平时，你很重视自己的休闲时间吗？重视（62.3%）不重视（37.7%）2.你觉得你有足够的休闲时间吗？有（16.4%）没有（83.6%）3.你的休闲时间一般由谁支配？家长（85.4%）自己（14.6%）4.休闲时我们可以学习?可以（43.8%）不可以（56.2%）5.你觉得学校应该教给你们有关休闲的知识吗？十分需要（93.8%）没有必要（6.2%）（二） 调查状况分析调查从学生对待休闲的态度，休闲时间的支配，对于休闲的理解等方面展开。结果显示，学生的休闲情况不容乐观，学生很重视自己的休闲时间，但由于家长的价值期
4、望等原因影响着孩子休闲的质量，学生对休闲的意义及价值懵懵懂懂，亟需教育者进行正确的引导。二、透视：休闲教育的现状及原因剖析爱因斯坦说过：“一个人的一生到60岁为止，工作是13年，除了吃饭睡觉之外，业余时间是17年，能不能成功就看你怎么利用你的业余时间。”诚然，不会休息就不会学习。如果儿童能够依据个人爱好合理地利用时间，科学地安排学习与休闲，做到张弛有度，必定会从中获得积极的休息，互相促进、相得益彰。如果我们的教育能从儿童的本性出发，尊重儿童的身心发展规律，及时有效地进行休闲教育的话，定能为儿童的终身发展服务。然而，现实状况令人堪忧。（一） 休闲教育的现状1.休闲认识偏差，思想被僵化受传统观念的
5、影响，人们往往将“休闲”与“游手好闲”、“不务正业”等词语等同起来，认为只有工作、学习、劳动才是“正业”，因此，用大量的课外作业、无趣的兴趣班充斥儿童的休闲空间，完全抹杀了休闲的积极意义，对于儿童独立人格的形成是极为有害的。教师在教学时往往认为休闲教育只属于人的个体行为，不属于教育的范畴，只要儿童自主内化即可，不需要专门地引导，进行教化。 2.休闲内容随机，形式单一化笔者曾经做过调查：周末怎么过？有近五成的学生回答“睡懒觉”、“上网”、“看电视”。随着现代家庭结构的改变，父母往往忙于工作或其他事务，忽视了对孩子的教育与引导，因此，有相当一部分孩子周末处于“散养”状态，看电视、打游戏等等，有什么
6、就做什么。儿童在休闲活动中更易受“潜意识”的影响，休闲内容呈现出随机性。3.休闲意识淡薄，观念被滞后学校实行双休日的本意应是减轻课业负担，发展学生个性，提高教育效益。然而，无论是学校还是家庭，在一定程度上仍局限于从“学习能力”的单一维度来理解和运用“发展”的概念，忽视了诸如知、情、意、行等个各个层面的发展。其实，人的全面发展主要是通过休闲时间实现的，休闲教育为真正实现素质教育提供了有力保证。（二） 休闲教育现状的原因剖析 1.传统理念与人之本性的冲突 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，传统的理念禁锢人的思想，束缚了人的自由，蒙蔽了原本生动活泼的儿童生活，休
7、闲似乎成了一种“罪恶”。然而人是“自由的有意识的生命活动”的存在物，他能够把自己的生命活动，把自己的需要和满足需要的方式当作自己的对象来予以关照。追求闲暇，充分享受心灵的自由，正是出于人之本性的需要。传统的理念与人之本性存在较大的冲突。2. 社会规范与价值观念的影响 “读书、做操、旅游”是大家心目中定式的休闲方式。读书，开阔视野；做操，强身健体；旅游，了解风土人情休闲被烙上了印记，似乎只有这些才符合人们的心理，才能达到休闲的目的，价值观、人生观才能得到正确地培养，反之就是与人们的思想观念及社会规范相背离。其实，休闲的方式很多，静思、散步、养花种草等都是。 3.真实教育与感受需求的割裂 长时间的
8、集中学习，儿童的体力、脑力急剧下降，他们的身心需要适当的休息与调整，双休日为他们实现生活方式的多样化提供了保证。但是我们清楚地看到，许多儿童的双休日被大量的补习班所占据，其中，虽不乏一些所谓的兴趣班（并未满足学生的个性需求的兴趣班），但更多的竟然是语数外等家教补习班，内容低耗重复，目前中小学生普遍伴有的注意力不集中、嗜睡、厌学、视力下降等现象与此难脱关系。学生渴求适合自己身心发展需要的休闲方式。但是我们的教育往往不够重视，以为每天在校有足够的锻炼时间，学生的休闲目的即可达到。实则不然，学生的休闲活动需要教师的正确引导，而我们的教育往往忽视这一点。 三、追问：什么是休闲教育？（一）休闲教育的内涵
9、所谓“休闲”，是指个人在完成工作、学习和满足生活需要后，由本人自由支配生存方式和生存内容的一种状态，往往是放松愉悦式的生存或生活方式。休闲教育：本文的研究对象是儿童，是在尊重儿童个性，顺应自然的基础上，着眼于儿童认知、情感、心理、智慧成长等开展有针对性的教育活动，帮助儿童了解彼此，激发潜能，确立生活的目标，人生的理想等，在潜移默化中提升儿童的生命质量，实现自我的价值。休闲教育不仅仅是一种生活的方式，与儿童而言，更是一种学习的方式。 （二）休闲教育的特点1.无意识 从理论上说，休闲教育不是开门见山地直述道理，而是通过社会文化因素、组织管理活动、教育者的人格力量等等对儿童产生潜移默化的影响。如家长
10、利用休息日带领孩子去感受家乡的美丽，抚摸百年的青石，倾听群鸟的合唱，品茗生活的芳香。在休闲活动中，自然激起儿童对这一休闲活动的浓厚兴趣，在不自觉中去追求这样的一种休闲方式进而去实现它。2. 调整理念 休闲，是一种人生智慧。休闲教育旨在树立全面的育人观念，尽可能地为儿童提供多样的休闲活动，教育儿童走出枯燥单调的学习空间，根据自身的需要、喜好和特长，以一种完全自由、轻松愉快的心态投入到休闲活动中去，在活动中，获得课堂上无法获得的知识和能力，明白休闲在培养技能、挖掘潜能、发展自我中的积极作用，学会正确处理忙与闲，张与驰的关系，懂得读书学习是一种发展，而休闲是另外一种发展。3. 延续学习 著名教育家陶
11、行知先生曾经指出：“解放时间，还要有空玩玩，才算是有点做人的味道，创造力才可以尽量发挥出来。”休闲教育对人的全面发展起着非常重要的作用。休闲教育着眼于提高人的素养和培养人的个性，强调的是知识的内化和人的潜能的发展，从而实现人的全面发展。儿童在闲暇时间里，可以根据自己的兴趣爱好和特点，自由自主地选择些适合自己特色的活动，在自由活动中愉悦身心、展示才能、陶冶性情、学会社交、丰富个性，发展能力。在闲暇时间里，儿童才能真正成为自我学习和自我发展的主人。休闲教育有利于促进儿童生命和谐地、自由地、创造性地成长。 （三）休闲教育的价值追寻著名教育家亚里士多德指出：“唯独在闲暇时间才有幸福可言，恰当地利用闲暇
12、是一生做自由人的基础。”休闲是一门学问，是一门科学，它是青少年正常生活所必不可少的重要部分，具有积极的意义。 1.调整心态，促进身心健康最早也是最简单的休闲定义就是“松弛”。休闲能让人松弛身心，解除疲劳。打打球、下下棋、看看报，学生暂且将紧张的学习抛于脑后，选择丰富多彩而又适合自己需要的休闲方式，在没有压力，身心自由的状态下，学生获得积极的休息，促进身心健康。2.潜移默化，完善知识结构在学校里，学生用心学习课本知识；休闲时间，学生大量阅读课外书籍，拓宽视野，增长知识，提高文化素养。所有这些，为学生学好各门必修课准备了更为广阔的智力背景，促使学生的知识形成网络，实现知识、能力的迁移。3.驾驭自我
13、，获得均衡发展积极的休闲活动，可以使身体机能、兴趣爱好、甚至人际交往等得以更佳运作。在休闲活动中，学生的知识得以印证，才能得以发展，情绪得以调适，时空得以拓展，使得儿童的个性得到平衡的发展,生活质量得到进一步的提高。 4.领悟真谛，提升生命价值 对儿童开展休闲教育，使他们正确认识并对待休闲，自由支配时间，在这一过程中，儿童自由、真实、个性地表现自我，发展自我，人性得到解放，个性得到张扬，潜能得到激发，素质得到提高，生命的价值得以提升。四、实施：休闲教育的推进策略面对纷繁复杂的社会环境，孩子们的闲暇时间不可能成为“真空”，正确的思想如果不去占领，腐朽的思想就会乘虚而入。良好的休闲教育，可以促进孩
14、子德、智、体、美、劳五育的均衡发展，养成健全人格特征，激励自我实现的需求目标。 因此，教育者应根据需要，充分利用地区优势，开展丰富多彩的教育活动，让学生在一定范围和一定方向上自我选择、自主活动、自我发展，从而在形式多样、内容充实的休闲活动中，形成和加强自己带有明显个性特色的内化结构和外化方式。笔者认为，主要应该从如下几个方面对儿童进行休闲指导：（一）家庭儿童青少年进行休闲的第一场所是家庭，陪同他们进行休闲活动的也主要是家人。因此，家庭在儿童休闲教育方面起着举足轻重的作用，作为家长，首先承担着教育他们学会休闲的责任。 .帮助家长树立正确的休闲观家长对儿童休闲生活的认识、理解与支持，是提高儿童休闲
15、生活质量的重要保证。素质教育的今天，依然有相当一部分家长认为，学业竞争的压力这么严峻，让孩子休闲，岂不是浪费时间？并且，由于儿童生活阅历的局限性，其闲暇生活就更需要家长正确、合理地进行指导。因此，家长正确的休闲观的树立显得尤为重要。作为家长，必须克服传统的“万般皆下品，唯有读书高”的观念，可教会孩子一些闲暇技能，而不能强迫孩子从事某种闲暇活动；不要以为孩子的休闲活动是一种时间的浪费，也不要逼着孩子在业余时间里学习一些孩子不喜欢的技能知识，如钢琴、书法、绘画等。父母应多陪陪孩子，让他们做喜欢的事情，在活动中进行休闲教育。休闲教育过程中，可告诉孩子某种休闲生活方式，但不能规定孩子必须进行怎样的闲暇生活方式；可赞许孩子的某种休闲生活习惯，但不能轻易否定儿童富有个性的休闲生活等等，真正给孩子一片发展的天空。只有父母树立正确的休闲教育观，父母的潜能才能得到最大程度的发挥，孩子的休闲生活质量才能得到真正意义上的提高。2.提倡家长、儿童共同休闲在休闲活动中，作为家长，不仅是休闲活动的支持者，更应是儿童休闲活动的共同参与者。这样，不仅可以及时对儿童的休闲活动加以引导和支持，还可以增进亲子关系，其乐融融。（）家长的示范，这是儿童学会休闲的前提。父母是孩子仿效的第一个榜样，父母自己是否注重闲暇时间的合理安排
