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1、元、角、分一、教材分析本节课是苏教版一年级下册第五单元第一课时，主要教学内容包括元、角、分的认识，以及它们之间的进率换算。教材向我们展示了1元内的纸币和硬币，通过一副买东西的情景图，引出三者间单位的换算，并设置了4道练习题。学习本课前，一年级学生也有了一定的生活常识，他们对钱币并不陌生，为我们的学习带来了便利；学习本课，为学生接下来学习元、角、分的计算和实际购物打下基础。本课要鼓励学生从实际生活中发现奥秘，通过师生共同组合，将信息规范化，并能在以后的生活中有意识的运用起来。二、教学目标1. 认识人民币，了解元、角、分的关系，体会它们之间的进率，知道一元=10角，1角=10分。2. 通过课上虚拟
2、的购物游戏，在实践中掌握简单的付钱，找钱的方法。训练学生思维灵活度，增强他们解决问题的能力。3. 让学生体会人民币在生活中的作用，感悟数学与现实生活的联系，提高数学学习兴趣，激发数学学习热情。三、教学重难点1. 教学重点：掌握人民币识别方法，学会元、角、分的换算。2. 教学难点：元、角、分之间的进率四、设计理念针对一年级学生的特点，通过观察，让他们自己说出各种钱币的特征，从而加深他们对钱币的印象；进率是学生没接触过的内容，但他们有一定生活常识，其中的意思是能懂的，教师通过帮助他们总结，让他们感受数学的简明性。学生年纪小，学习虽然是一件枯燥的事，但将游戏融入其中就会产生意想不到的效果，能轻而易举
3、地调动学生积极性。五、设计思路本课分为两个阶段，第一个阶段主要是讲知识点：通过观察、提问、比较，帮助学生认识各种小于1元的钱币，再结合生活常识，帮助学生总结出元、角、分之间的进率。第二阶段主要是练习：通过游戏、分组讨论等形式，由浅入深地对知识点进行巩固。六、教学过程1. 导入师：小朋友们，大家有没有陪妈妈去过超市？你知道妈妈是用什么买东西吗？（钱）每个国家的钱都有自己的名称，你知道我们中国的钱叫什么吗？（人民币）。师：我们发现有时候妈妈将人民币给了收银员阿姨，阿姨还会还一部分给妈妈，你知道为什么吗？（给多了）所以说，我们的小朋友如果不认识人民币的话，就不能拿出正确的数额买东西，大家想不想一起认
4、识人民币，以后帮妈妈去结账？学习要从易到难，今天我们就先来认识小面值的钱币。【从生活中的情景入手，吸引学生眼球，抓住他们小大人的心理，激发他们学习本课的兴趣，同时鼓励学生将学习的数学知识应用到生活中去，学有所用才是学习的目标。此外，教给学生一个小常识，中国的钱称作人民币，这点在教学人民币知识时，应该让学生了解到】2. 认识“元、角、分”2.1 认识“元”课件出示一元纸币师：小朋友们快看，你认识图上的纸币吗？是多少钱？你是怎么看出来的？（数字1，汉字“壹圆”）“壹”这个字是不是很复杂？老师告诉大家它是数字1的大写，“圆”是我们人民币的单位，但是啊，为了书写方便，一般我们都会把它简写成“元”，是不
5、是简单多啦？小朋友们仔细看看它，再拿出小手跟老师一起写一遍（板书：元）。 【很多学生可能认识1元钱，但他们不一定仔细观察过钱，通过集中展示，让他们对钱有一个完整的认识；钱与生活息息相关，学生对它的兴趣一定很大，教师介绍起来他们听得也比较认真；此外向学生介绍钱的单位：元，为以后学习大于1元的钱数做基础】 师：现在同学们都认识1元纸币了吗？那么除了它你还知道什么样的一元钱吗？（硬币）谁身边有？带上来给大家展示一下。大家仔细看看，1元硬币上面又写了什么？（1元） 师：老师想考考大家，你知道用1元钱可以买什么吗？ 【常见的1元有纸币和硬币，单说纸币会让学生产生疑惑，通过让学生拿出一元钱，激发他们的学习
6、兴趣和好奇心，让他们感受知识就存在生活中，要善于观察；请学生说说1元钱能买到的东西，潜移默化中使学生对1元的价值有一个模糊的概念】2.2 认识“角” 课件出示一角纸币 师：小朋友们再看，认识它吗？跟刚才那张纸币一样吗？这里写着“1”，为什么小朋友们觉得不是1元呢？（1后面有个字，读“角”）这个“角”也是我们人民币的单位，虽然1元和1角都有1，但是因为单位不同，它们的差别也大啦！ 师：1角除了纸币，也有硬币，小朋友们身边可能没有，老师给大家带来了几枚，我们一起看一看，它上面写了什么？我们把它和1元硬币比一比，谁比较大？谁更值钱？ 【通过观察认识一角，并说明，“角”也是人民币单位，再将两枚通过直观
7、的比较，让学生清楚的看见，1元比1角小，对“元”和“角”两个单位的大小有一定的认识，了解“角”是比“元”更小的单位】2.3 认识“分” 师：我们已经认识了1元和1角，还知道了，人民币单位“元”以及比它还要小的单位“角”！那么，现在老师就要给大家猜个谜：有这么一个人民币单位，它比角还要小！你知道它是谁吗？（板书：分） 师：现在，我们就一起来看看一分钱是什么样子的（课件出示1分硬币），观察一下，哪个小朋友能说说它的特征？跟前两枚硬币有什么区别呢？ 我要请小朋友们猜一猜，这枚硬币大概有多大？描述一下，用手比划给老师和同学们看一看，好吗？师：“分”这个单位，现在我们已经不怎么用了，但在以前，小朋友们的
8、爷爷奶奶年轻的时候，几分钱就能买很多东西呢！是不是很不可思议？大家有兴趣的话，可以回家问问爷爷奶奶。 【很多学生知道“分”比“角”小，但见过1分钱的可能不多，通过观察，帮助学生将三种钱币区分开，这一点并不难；通过讲过去几分钱能买很多东西，引起学生注意力，让他们对过去的事产生兴趣，对钱币的概念有探究的欲望】3. 认识其他人民币师：小朋友们真聪明，今天我们只学“元、角、分”这三个人民币单位，除了1元，1角，1分，还有其他的呢！下面我们一起来看一看，老师拿出一个，看看谁举手最快，就请他来说一说。（紫色的是5角，黄色硬币也是5角，还有2分，5分的硬币）展示所有的钱币师：小朋友们，现在，你们能给这些钱分
9、分类吗？你是按什么分的？ 【学习“元、角、分”之后，不能让学生以为，“元”只是1元，“角”只是1角，“分”只是1分，通过认识其他人民币，并对它们进行分类，进一步加深对它们“单位”这个身份的认识；并为后面要学习的单位换算做基础】4. 学习“元、角、分”的进率 出示挂图 师：小朋友们快看！小红要去商店买东西，她想买一本练习本，一本练习本的价钱是1元，妈妈没有1元，所以给了她很多1角，你猜猜她手上有多少张1角？你是怎么知道的？（板书：1元=10角） 师：知道了“分”和“角”之间的关系，那么“角”和“分”呢？哪个聪明的小朋友知道的？它们之间又有什么关系？（板书：1角=10分） 【“元、角、分”之间的进
10、率是固有的规定，不用跟学生解释太多，一年级学生有了一定的生活常识，他们能通过思考，回忆出三者之间的关系，可能表达不是很好，教师要做的事，就是将他们的描述总结出两道式子，帮助他们加深记忆，同时体会到数学的简明性，培养数学学习的兴趣】 5. 巩固知识5.1 模拟游戏师：今天，我们主要学习钱币的知识，了解了这些内容，我们就可以试着开店卖东西啦，大家开心吗？下面，老师就带大家一起去开间一元超市！你知道一元超市是什么意思吗？ （出示挂图） 师：我们的店开张了，森林里许多小动物都闻讯赶来啦，看看它们都买了么！（1）跑的最快的是小狗，它买了1元的骨头，付了一元硬币，这样行吗？（2）再看那边，是小猴呢，它买了
11、1元的桃子，给了你10角，大家愿意卖给它吗？（3）爱学习的兔子姐姐想买一个橡皮，价格也是1元，它给了大家两个5角，收不收？（4）跑在最后的是乌龟叔叔，它想买一个碗，可以怎么付钱呢？小朋友们开动脑筋想一想。【通过游戏的形式，寓教于乐，低年级学生对于可爱的动物兴趣比较多，请他们做售货员，用动物买东西的小故事比较容易让他们进入情境，开动脑筋，积极发言】5.2 想想做做1 请学生说说每一张钱币的面额，并快速连线，同桌之间互相检查。5.3 想想做做2 先请人说说每张钱币分别表示的面额，再算一算，合起来有多少钱呢？分小组讨论，并动笔写一写，再请人汇报答案。5.4 想想做做3 请学生看图，来给我们讲讲图上发
12、生了什么故事？你能帮助他想一想吗？答案不唯一，小朋友们开动脑筋！5.5 想想做做4 开小火车说说，5个物体是什么？它们的价格是什么？老师身边只有1元钱，我只能买哪两样呢？哪个小朋友愿意帮帮我？【游戏虽然精彩，但照顾不到每一个学生，有些人思维速度很快，部分学困生缺少思考的时间，动笔训练是必要的环节，让每个学生都参与进来，4道题由浅入深，逐步帮助学生进入状态；也可以让学生感受一下，本课知识的训练题型，对她们的作业情况有好处】6. 课堂小结 师：这节课快要结束了，小朋友们学的高兴吗？谁跟老师和同学们说说你学到了什么知识？7. 板书 元 角 分1元=10角1角=10分七教学反思本节课内容与生活实际相关，学生本能上有一定的兴趣，元和角的钱币学生在生活中经常可以见到，但他们没有仔细观察过，在教师的引导下，他们产生了新的发现，这个时候可以及时鼓励他们去发现生活中常见事物的特征，引出热爱生活的话题。分对现在的学生来说并不常见，也已经不适用了，让学生认识，知道进率就足够，在题中并不需要训练很多，学生对它有兴趣的话，可以作为一项作业，通过查资料、询问家长，了解一些小故事，再给其他同学讲一讲，训练学生的表达能力。一节课时间有限，只能模拟动物买东西，可以找别的时间，让学生和学生之间模拟买东西，更能调动他们学习的积极性。
