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1、个人教学工作反思紧张有序的一学期又结束了，在学校、年级组的正确领导下，我们都相对圆满的完成了高考备考任务，辉煌中带着些许遗憾，下面将一学期的工作总结如下：一、努力提高课堂质量，最求复习的最大效益1、认真学习考试说明，严格执行复习计划，确保教学进度的严肃性。高三年级在明确学期教学计划的基础上，积极参与集体备课，将长计划与短安排有机结合，既体现了教学的连贯性，又保证了阶段教学的灵活性。2、准确定位复习难度，提高复习的针对性。针对我校平行班学生的实际状况，选取符合学生实际状况的教学标高，不片面追求“高、精、尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点；精心设计每一节课的教学
2、方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈，使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质，形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，不走过场，不赶进度，把知识炒成“夹生饭”。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。3、不断优化课堂机构，追求课堂教学的有效性。结合二轮复习的特点，采用：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练，及时暴露问题
3、，当堂讲评，以变形的形式进行纠错巩固训练，及时加强。二、让学生切实做有效题，发挥训练的最大功能1、老师精选习题，提高练习质量。加强选题工作，讲课材料和训练题不照搬现成资料，对所用资料进行合理删减和整编，力求做到选题精当，符合学情。选题在学生的薄弱环节，查找知识上存在的漏洞和缺陷，训练在关键处和薄弱地。2、有效监控训练过程，确保训练效度。针对学生基础相对薄弱的现状，实施基础题过关的方法，大量采用课堂限时训练，不断巡查，监控训练过程，确保有效；及时反馈，让学生对知识掌握程度有清醒的认识；放手让学生自主订正、研究、探索、思考，发挥学生学习的主动性；教师不一包到底，而是适时点评，保证效果。3、落实双基
4、，保证有能力产生的基础。首先抓好“双基”不放松是前提和基础；其次，在牢固掌握知识的前提下，适当的保持一些难度是必要的，也是必须的。选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生一定的新鲜感和有利刺激，激发学生的学习兴趣和增强好胜感，从而有利于培养学生的个性品质。安排部分中等难度的例题、习题供学生练习，部分较高难度的试题布置为思考题，供学有余力的学生去研究。对学生练习过程中反映出的个别难点在课堂上集中解决，同时加强个别辅导工作。使难题既发挥它应有的作用，又不至于给学生造成不必要的思想负担。4、后期训练要结合学生的实际，正确处理好训练量、训练难度、训练强度的关系。高三复习到了后期组织一些训
5、练以提高学生的应试能力是非常必要的，但要兼顾学生的实际，要在训练量、训练难度、训练强度三方面作认真的研究；尽可能找到三者的结合点；在编制训练题、安排训练时间、批改试卷、讲评反馈四个环节上下工夫，以求每一次训练都能取得实效。在编制训练题时，认真研究考纲，认真研究学情，认真研究每一次训练要达到的目标，认真研究训练题的难度、广度、深度，力求贴近高考，符合学生学习的实际。三、让数学复习课的课堂真正“活”起来高三数学课型以复习课为主，传统做法是大容量、大密度；以老师讲为主，学生被动地接受；在课堂上基本上是学生围着老师转，学生的学习主动性被忽视。造成的结果往往是老师讲得很多、很累；而学生也听得很困、很烦，
6、很难取得事半功倍的效果。有鉴于此，我坚持备学生，讲究教法，调动学生积极参与课堂教学的主动性，贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，充分了解和掌握学生的学习实际，在课堂上一定要留出足够的时间让学生消化知识、思考问题、提出疑问、引导解决、总结提高，使学生真正成为课堂教学的主动参与者，而不是旁观者。选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位，吸引学生积极参与。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”，提升学生的参与愿望
7、和自信心。四、挖掘教材，寻找高考试题源头贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯通前后知识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想?怎样做?谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。五、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力高考是一项综合考察，既考查学生的能力，又考验学生的心理素质，自信心和优良的心
8、理素质是取得成功的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。今年数学高考成绩说明，成功者是那些基本功扎实，应试能力到位，心理素质好的人。只有在平时注重这三者的结合，才能在考试中一蹴而就。数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精神。平行班大多是中等偏下学生，对他们重在鼓励，适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用周练，模拟考机会，培养学生的应试技巧，提高学生的应试技巧，每次测试过后及时总结，采取单独谈话的形式对每次考试进行总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应试能力。教育学生学会合理取舍，不一味追高，而是把握力所能及原则，做到应得尽得，不留遗憾。对大多数的学生我们教育他们要学会放弃，舍得放弃，要有所为有所不为，难题舍弃，集中力量做自己能做的题，争取得到更大的收益，能这样做的学生高考成绩较理想。总结起来，我们的高考备考方向是正确的，复习方法比较合理，学生的成绩是令人满意的。当然，高考备考永远没有完美举措，我将继续反思，把更好作为我的追求，争取下一届的更辉煌。 2 / 3
