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1、数学教案五年级下册学校： 姓名： 教学工作计划-年 第-学期 -年级-科 -年-月-日1、学生学习本学科基本情况分析（包括学生学习的兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩及知识基础，能力发展水平，学生个性发展等）。通过一个学期来的努力，同学们在学习和生活习惯上都有了一定的进步。学习的自信心增强了，上课经常听到学困生的见解，虽然有时在课堂中还是会出现注意力不集中的现象，但学困生学会了努力克制自己。做题再也不是马马虎虎的了，做完题后能自觉地检查，作业的书写也干净、整齐多了。学习成绩比较稳定。 2、本册教材的分析（包括编排体系、特点：各部分教材间的关系，重点与难点，基本知识，基本技能；能力培养，思想教育的
2、要求等内容）。本册教科书共安排八个单元。“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容。数与代数共四个单元，有生活中的负数、方程、分数乘法、分数除法。空间与图形包括方向与路线、长方体和正方体、体积。统计与概率有第八单元统计。综合应用共4个活动包括记录天气、包装磁带、设计包装箱。本册教材的特点主要体现在以下几个方面：（一）重视数学与生活和社会的联系。（二）重视自主建构数学的过程。（三）渗透数学的建模思想。（四）重视统计观念的培养。3、本学期教学的目的、任务和要求。（要在认真学习课程标准、大纲、教材、教参后制定）经历有现实生活的事例认识负数的过程，了解负数的意义，
3、会用正、负数表示生活中的一些事物；掌握分数乘除法的计算技能；会用方程表示数量关系，会解简单的方程。经历认识长方体、正方体形状和大小的过程，了解长方体、正方体的基本特征，会计算表面积和体积；能用方向和角度描述物体的位置。经历收集、整理、描述和分析数据的过程，会用折现统计图描述数据。在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，具有回顾与分析解决问题过程的意思。能积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。对不懂的地方或不同的观点
4、有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。4、完成教学任务，参加教育教学研究，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质，参加教改实验，落实活动课程；促进学生个性发展，全面提高教学质量的措施等）。不断提高教师自身素质：“没有教师的发展，就没有学生的发展”教师自身素质的提高尤为重要。2、不断提高课堂教学质量：认真钻研教材，根据学生实际设计合理的教案，提高40分钟课堂效率；培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯（如审题不仔细、看错符号、抄错数据、漏写结果等）造成失分；在计算教学中，教师应让学生真正理解算理。同时提高学生运用运算定律进行简便计算的能力；在应
5、用题教学中，应减少机械的、重复的训练，多给学生一些方法的指导。周次日 期课 题课时实际 进 度 拟作为实验课的课题所需教具及 课 件12.273.2生活中的负数523.53.9记录天天、方向与路线533.123.16方程543.193.23方程553.263.30分数乘法564.24.6分数乘法5分数乘分数课件74.94.13长方体和正方体584.164.20包装磁带、分数除法594.234.27分数除法5104.305.4分数除法、体积5115.75.11体积5125.145.18体积、设计包装箱5135.215.25统计5145.286.1统计、记录天气5156.46.8整理与自评5166
6、.116.15总复习5176.186.22总复习5186.256.29总复习5197.27.6总复习5207.97.13总复习5第一单元 教 学 计 划第 周-第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日本单元教材分析（内容、体系、前后联系）“负数”是与正数意义相反的数，是小于0的数，包括负整数、负分数、负小数等。“生活中的负数”体现教材内容的两个方面：第一，学习素材都是生活中的现实问题，这些问题的研究都是人们生活中有用的；第二，淡化对负数知识的认识，不认识负分数、负小数。本单元教学目标要求本单元教育目标是：1、经历在熟悉的生活中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题
7、；知道整数，会比较简单负整数的大小。2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。 3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。4、对现实生活中与负数有关的事物具有好奇心，感受负数与生活的密切联系，认识到生活中许多实际问题都可以借助负数来表达和交流。本单元教学重点、难点、关键经历在熟悉的生活中认识负数的过程，了解负数的意义。能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题，感受负数与生活的密切联系提高教学效果的措施（参观、考察、多媒体运用、自制教具、学具等）通过活动和实验设计，使学生不但能用正数负数表示问题，还能学会用数据分析问题，丰富科学知识和活
8、动经验。单元教学安排第一课时，了解天气预报中的负数。第二课时，初步认识负整数和整数。第三课时，进一步认识负数、用负数表示熟悉的事物。第四课时，用正、负数表示生活中的问题。第五课时，用正、负数表示事物的变化。课时计划 年 月 日 本学期第 1 节教学内容了解天气预报中的负数 课 型新授教学目标1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。 2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。教学难点会用数学符号表示气温教具准备课前看气象预报模
9、仿预报员播报教师活动学生活动设计意图一 、 趣味导入 有的学生可能播报15（2）有的可能报出最高温度和最低温度 抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为0沸水的温度定为100，-3表示比0低3读作零下3摄氏度。提问：-5表示什么意思？9标是什么意思？发给学生表格投影出示资料表 让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？让学生从高到地排列着四个城市的最高温度
10、。按从低到高排列最低温度以上设想如果学生不能说 教师可以进行提问。出示例2 的天气预报图书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的？完成试一试的题让学生自己完成然后全班交流。三、巩固练习 扩展延伸 让学生找出最低温度和最高温度师：谁愿意到前面展示一下你的作品？扩展延伸：让学生从高到低排列。第三题让学生课下完成四、小结： 通过这节课你学到了什么？学生模仿预报员播报天气预报 交流表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。让学生记录这四个城市的天气预报数据（1） 这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。 （2） -10与
11、-15相差5 说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？ （3） -10与5相差15摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3摄氏度与2摄氏度相差多少？你怎么想的？17摄氏度与4摄氏度相差多少还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生说说你是怎么知道的？简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？还可能说-15与-3让学生说说是怎么想的？1）找一名同学播报一下天气预报，根据书中提供的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。（培养学生做题的方法，和提高学生统计整理能力。） （2）回答书中的问题并让学生写在书上，集体订正。1、出示第一题让学生读下面的温度 27 -11 0
12、-22 39 2 、 让学生自己完成全班交流 30摄氏度 零下8摄氏度 零下10摄氏度 15摄氏度 让全体同学根据大家的交流情况和自己的回忆把本课的知识点记录在书中空白处。从交流天气开始可以很自然的引出本节课的学习内容，并了解学生是否关心天气情况。 培养学生从图中发现有用信息的能力。让学生参与到交流中，锻炼表达和倾听能力。给学生提供大胆发表自己意见的机会，有利于培养学生交流学习的兴 给每一个学生一个表现和展示的机会，满足学生参与的欲望板书设计天气预报中的负数哈尔滨 -10-15 昆明 -4-17北京 -35 海口1925课后反思课时计划 年 月 日 本学期第 2 节教学内容了解天气预报中的负数 课 型新授教学目标1、 借助温度计，经历认识正、负数，用直线上的点表示及认识整数的过程。2、 初步了解负数的意义，会读、会写负数；知道整数包括正整数、零和负整数，能用直线上的点表示整数，会比较简单整数的大小。 3、 积极参加数学活动，对负数充满好奇心，感受借助直观模型理解数学的作用。教学重点了解负数的意义， 会读、会写负数 。教学难点了解负数的意义及0的内涵。教具准备课件教师活动学生活动设计意图一、问题情境师：同学们，昨天听天气预报了吗?预报今天承德的气温是多少度?师：谁来猜猜现在的室内温度是多少？师：怎样才
