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1、 行路难（其一）教案设计 乌兰察布市商都县第一中学：刘忠祥1、 学习目标： 能熟读并背诵全诗； 理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用； 感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。2、 教学中的重点、难点： 【重点】在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。 【难点】掌握本诗中运用的典故及作用。3、 课时安排：1课时教学过程： 导入新课：宣布课题、明确学习目标（多媒体出示）一、 预习检测 1、说说你所知道的李白; 2、讲一讲你所了解的关于这首诗的写作背景； 播放幻灯片显示强调： 李白写这首诗的背景:唐玄宗天宝年间，李白受诏入长安，但并没有得到施展抱负的机会，反被排挤被迫离开长安时所作，表达了
2、李白在失意中憧憬美好未来的心情。二、 自主探究 1、边看课文，边听老师范读； 2、读注释，说说你注意到的重要字词； 3、大声反复的朗读课文； 4、逐句翻译全诗。 教师预备提示、学生勾画牢记： “玉盘珍羞直万钱”中的“直”通“值”、“羞”通“馐”； “停杯投箸不能食”中的“停”和“箸”的意思； “拔剑四顾心茫然”中的“茫然”的意思； “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两个典故的由来； “直挂云帆济沧海”中的“济”的意思；三、 研读赏析(多媒体出示) 1、开篇描写了怎样的场景？ 提示：“以乐景写悲情” 2、欢乐的宴饮中诗人为什么“停杯投箸不能食”？ 提示：联系写作背景做答。 3、诗人引用吕尚、伊尹
3、故事的目的是什么？ 明确：心理安慰、对美好前途的希望和信念。 4、诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 苦闷-希望-理想-追求 明确：本诗主要抒发了怀才不遇，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望！四、 课堂练习（多媒体出示） 1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉 ： , . 2、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子: , . 3、诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句： , . 4、以下对诗歌的理解有误的一项是（ ） A、诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B、诗中以“欲渡黄
4、河冰塞川，将登太行雪满山” 来比喻人生道路中的艰难险阻。 C、诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D、诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。5、 收集古诗词中表雄心壮志的句子。（1）会当凌绝顶，一览众山小。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 6、看图背诗（多媒体出示） 五、布置作业（多媒体出示）1、正确默写古诗2、小作文（300字）：如果在生活或学习中遇到困难或挫折，我们将以怎样的心态来面对？
