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1、 2021年初四语文教师听课、评课活动总结撰写人：_日 期：_2021年初四语文教师听课、评课活动总结我们用了三天时间进行了初四级部六位语文教师听课、评课的活动。全体教师参与了听课、评课。领导和老师们高度重视、各位讲课老师精心准备，使得我校听评课收到了很好的督促效果。首先，充分展示了我校语文教师的课堂教学水平，大部分老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，（比如朱琳老师的香菱学诗、苏同林老师的陈涉世家）。备课组长徐丽老师是全组的核心，在课堂教学上是全组教师的样板，我们教师知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上充分展示了青年教师的风采。第二，显示了我校初四备课组的凝聚
2、力和团结精神。四级部备课组认真_听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。第三，显示了我校语文教师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、知无不言言无不尽，认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平因为听课也是需要准备的，显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第四，展示了老师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。我们的授课老师在讲课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。我们有的老师的反思写的非常
3、实在，非常到位。第五，显示了我校教师积极进取的精神。有的老师在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师再去听听自己的课，给自己提出问题。这种精神是非常可贵的，也是一位优秀教师快速成长的促进剂。下面我从以下几个方面对本次听评课进行总结。一、共同的优点点1、目的明确、胸怀全局一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识、本节课的知识难易程度如何、那些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要
4、多长的时间来复习巩固。授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。这一点朱琳老师和苏同林老师做非常好。2、课堂设计精、结构巧做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，田洪伟老师的课，环环相扣，节奏紧凑，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的文言文知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。3、课堂气氛活跃教
5、学方法灵活首先需要说明的是，这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，老师不能对学生随意呼来喝去，对学生的反应能正确引导和评价，尊重学生的学习愿望，尊重学生由不知到知之的过程，允许学生有不懂的问题，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。教学方法的灵活，指老师驾驭课堂的能力，也指老师面对课上突变问题的灵活反应，还指老师课堂上的授课技巧
6、。把课堂教学当作一种艺术对待，我们在教学方法方面的探索就会更上一层楼。4、课堂教学充满趣味、课堂语言亲切成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。因为学生的抽象思维能力尚处于发展中，理性思维往往需要感性的材料做支撑。比如徐兴涛老师讲课时举身边的例子，挖掘身边的课程资源，让课堂充满了趣味。听完课我想，这个老师很聪明，虽然他的课还有些随意，但他对身边课程资源的挖掘会让他的课充满乐趣。关于课堂语言，常涛老师声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维始终处于活跃之中。我这样评价徐丽的课堂语言：语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提
7、问有吸引力，对学生的评价有说服力。二、课堂教学中还存在的问题首先需要说明的是，我们这次分析会要着重分析存在的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。1、教学思想和教学理念问题我们的许多老师，在学生面前充当着权威的角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。这从有些老师的课堂用语中就能体现出来：今天咱们“讲”，（准确的说法应该是今天我们来学习）下
8、面我来“提问”一下，（准确的说应该是下面我们共同复习）二是表现在老师的教态上，有些老师上课板着面孔，总是以一种居高临下的姿态示人，课堂语言生硬单调，全然不顾课堂气氛，不顾是否伤了学生的自尊，“我怎么说的，怎么就记不住”，等诸如此类的语言，在这样的课堂上，师生平等的观念荡然无存。2、课堂设计问题有些老师的课堂缺乏必要的课堂教学环节设置，像老农锄地，顺着地拢往前爬。把课本爬一遍就算完成了教学任务，缺乏对学生的启发，缺乏课堂上的检测，学生没有时间消化所学知识，课堂效率低下。这样的课基本上谈不上什么教学艺术。3、胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学
9、不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常的低。4、课堂语言问题表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。课堂语言不同于聊天说话，老师要对自己说出的每一句话负责任。有些老师的课堂语言非常随意，想说什么说什么，用非常随意的语言来解释严谨的科学知识，是非常不负责任的，有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。5、板书设计问题。有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写实在不敢恭维，字迹潦草，书写
10、不规范；有的板书写的太多，凡是书上有的全部写上去这都不科学。三、几点建议1、老师上课要有_，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。2、兵家说“知己知彼，百战不殆”，老师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有_学生掌握不好。3、切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。4、备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。5、把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。6、要把握好课堂节奏，锤炼自己的授课语言，没有节奏的课堂容易让人疲惫，拖沓冗长的授课语言会让课堂变得面目可憎。7、课堂教学效果好，成绩却一般，甚至不理想。这样的情况有几点需要考虑：一是平时功夫是否下到，二是在辅导、验收环节做得是否到位，三是与学生的交流和沟通方面是否存在问题四、几个值得讨论的问题初四年级如何处理好课本知识的讲授和习题课的关系问题。现在有些学科讲习题课的时间比上正课的时间还要多，长期下去，学生的基础能否打牢固？如果基础知识没有学扎实，我们如何培养学生的能力，学生如何应对以考察能力为主的高考题！以上分析和总结供各位老师参考。第 页 共 页 范文仅供参考 感谢浏览
