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1、如何培养学生有效的自主学习？目前，随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力。那么，怎样使学生学会自主学习，提高学生的自主学习能力呢？会学、善学 要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。鼓励学生追求与自己情况相适应的较
2、高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争，主动合作、乐于合作、善于合作培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率对此，我认为培养学生的有效自主学习，应从以下几个方面着手：1、 良好的学习行为习惯培养良好的学习行为习惯，能促成学生学习活动中的一种学习倾向和教学需要。它的积极性会使学生在课堂上发挥按教学目标需求教学的作用，达到
3、教师讲课分析，学生听课思考的目标。“有的放矢”，而密切配合，这样就减少了教学中的随意性和盲目性。学生良好的的学习行为习惯不仅局限在课堂内，因此，必须逐步培养学生在课堂内外有预习的习惯、听讲的习惯、认真思考的习惯、按时独立完成作业的习惯，以及训练和复习的习惯等，并努力使其规范化。教师必须把它作为学习方法指导的一个重要内容和一项基础教学工程来实施2、 正确的学习方法指导和运用。学生的正确的学习方法主要来自课堂教学。课堂教学是学生获取知识的第一途径。教师授课过程中的教学目标、程序、方法和效应，必须围绕学生自主学习而设计。凡是能够引起学生学习兴趣和思考，在智力开发上发挥主导作用的方法，就是最好的教学方
4、法。在课堂上，方法的运用是直接的教学认知过程，教师要根据学生心理和学习特点，予以精神指导。在整个教学过程中，教与学之间始终在不断变换，不断促进，其方法也在互相选择，对学生也有种种要求。但由于学生的智力条件不同，基础情况不一，因而选择的学习方法和教学要求就有区别。教师在课堂施教中，应区别对待，使学生保持学习的欲望和热情。运用多种教学方法，灵活教学，不能把学生的思维囿于呆板的固定程式中。如物理、化学、生物学科，运用的是实验的方法。因此，方法的选择必须反映学生学习的实际情况和主体性特点，致力于将外在客观的教学目标转化为学生学习的内在主体要求上来，能适应课堂教学认知结构的学习能力过程，发挥学生的主动性
5、，从而获得整体的课堂教学效益3、扩大教学信息的传递。以增加课堂学习密度，给学生最大最快最有效的知识信息，加速提高学习效率，使学生在教师的指导下，接受信息传递，转换获取知识的能力，充分利用每节课四十五分钟，努力掌握和研究信息的传递方式和规律，教师的语言提示和行动提示，都是在有效地传授信息，使学生找到从已知到获取新知的内容。自主学习能力不是教师“教”出来的，而是学习者自己发展的8、因材施教,根据不同的学生情况,加强自主学习的引导。教师应通过一系列方式来了解学生的实际情况,帮助学生正确定位,并在自己的教学过程中尽量因材施教,帮助学生学会自我调整和自我评价4、进一步端正学生学习动机，树立正确的学习观和
6、价值观,培养坚强的学习毅力（1）坚持经常的理想教育。理想可激励人们奋发进取，给人们以明确的奋斗目标，产生坚韧不拔的毅力，树立克服困难的决心和勇气。有了伟大的理想，才能激发起学习兴趣，引发出学习动力，学习目标才会得以实现。在理想教育时，我们要注意持之以恒和真情教育，半途而废和单纯的政治说教同样是教育的大敌。（2）培养浓厚的学习兴趣。学习兴趣的高低决定着学习效果的高低，有了浓厚的学习兴趣，就能引发学生锲而不舍的精神，逐渐培养成良好的自主化学习习惯。学生的学习兴趣主要通过结合各种社会活动来培养和激发，学生通过这一系列活动不仅可以学到了知识，丰富了学习生活，而且提高了认识问题和分析问题的能力，这对培养
7、和提高学生自主化学习能力无疑是百利而无一弊的。5、注意学习方法的传授，侧重学生学习能力的培养在我国传统文化中，学习历来被认为是项高尚而艰苦的。人们之所以愿意并能够承受这份艰苦，是因为学习能够使人掌握知识，而知识则是促进社会进步和自我完善的力量。在知识经济时代，仅有知识是不够的，更重要的是获得知识的能力以及来自于知识的创造力。作为构建知识经济时代终身学习体系的开放教育，应注重学生能力尤其是创造力的培养，而不能仅限于知识的传播。6、增进学生与学生、学生和老师间的交流和沟通(1)增进学生与学校、教师的情感交流，培养对自主化学习的认同感。情感是人类最宝贵的财富，情感的存在与交流是人类存在和发展的重要基
8、础。学生在学习过程中，面对困难时更需要情感的慰籍。教学双方的情感交流相对枯燥的说教而言，具有无抵抗性、直接感动等特征；同时，情感交流是催化剂，是培养学生对教师、自主化学习方式的归属感、认同感的重要因素，不容忽视。（2）增进学生与学生间的交流和沟通。增进学生与学生间的交流和沟通的主要目的在于建立学习小组并使之良好地运行，从而更好地进行协作学习。7、因材施教,根据不同的学生情况,加强自主学习的引导。教师应通过一系列方式来了解学生的实际情况,帮助学生正确定位,并在自己的教学过程中尽量因材施教,帮助学生学会自我调整和自我评价培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事,而是一个日积月累的过程。在探索如何培养
9、学生的主动学习的问题上,要多角度、深层次研究学生自主学习与教育模式之间的关系,从而为学生铸造出一个良好的学习氛围。在当前“以学生为本”的社会形势下,贯彻并落实以“乐学”、“会学”、“博学”为自主学习指导目标的教育培养模式。我认为以下几个方面的活动有助于培养自主学习者的自主学习能力： 1学生要充分了解自身的客观条件并进行综合评估。比如通过成绩测试了解目前的水平；通过学能测试了解自己成功的概率和程度；通过心理和智力测试了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等。 2学生要明确自身的需要，尤其是学习的最终目的，这是学习者制订具体学习目标的依据。研究表明，有目的的学习比没有目的的学习效果好得多
10、。 3学生要善于拓宽信息渠道、掌握获取信息的技能，以便在选择学习内容、学习材料等方面具备更高的自由度； 4学生要与教师或其他学习者共同探讨学习方法、交流学习体会、交流学习材料，并在必要的情况下相互帮助； 5学生要善于与他人交流情感、偏爱，并在必要的情况下寻求适当的帮助。(1)营造自主学习的良好环境,开展合作学习。积极构建和谐的班级学习氛围对学生的发展大有裨益,充分发挥每一个人的特点,提高他们的团队合作精神,而合作学习也是一种集体的自主学习;(2)建立积极的师生关系,重建教师角色。摆脱传统师生之间指导与被指导的关系,建立良好的友谊关系,消除学生对教师的过分依赖现象;(3)进一步扩大学生自由支配的
11、时间,提供更多的自主时间、空间; (4)推进学生的自我评估与监督,提高自我调控能力;(5)因材施教,根据不同的学生情况,加强自主学习的引导。教师应通过一系列方式来了解学生的实际情况,帮助学生正确定位,并在自己的教学过程中尽量因材施教,帮助学生学会自我调整和自我评价。 培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事,而是一个日积月累的过程。在探索如何培养学生的主动学习的问题上,要多角度、深层次研究学生自主学习与教育模式之间的关系,从而为学生铸造出一个良好的学习氛围。在当前“以学生为本”的社会形势下,贯彻并落实以“乐学”、“会学”、“博学”为自主学习指导目标的教育培养模式。三、存在的问题及成因分析1、学习
12、需要不明确，学习动机有待进一步端正学习需要不明确、学习动机不强主要有以下三种情况：（1）少数学生本身就没有学习需要或者就根本就不想学习。（2）一部分学生本身有需要，但需要不明确，这也不能使学生产生大的学习动力。在调查中，我们发现这样的学生也不少，他们的学习需要的确存在，但基本处于一种盲目混沌或潜在的状态，需要积极的引导和挖掘。（3）一部分学生的学习需要是存在的，但学习需要不端正，这导致了学习动机的不端正，同样也不能产生学习动力，从而不能引发自主化学习的行为。 3、对资源的整合意识不很强，利用效率应最大化导致这种局面的主要原因有如下三个方面：（1）学生素质方面的原因。就新的自主化学习模式来说，少
13、数学生对新技术应用能力整体水平低，且存在着适应能力差的缺陷，这就决定了这些学生不可能自觉地花费较多时间学习多种媒体。（2）缺乏必要的学习条件和学习指导也是不容忽视的方面。自主化学习多媒体，需要以计算机、计算机网络等为主的学习工具。而我省的经济发展水平相对落后，有些地区的学生还不具有起码的学习条件。（3）自主化学习资源的数量和功能也影响了学生的使用。4、学生间交流、相互学习的机会不很多有少数学生间交流、相互学习机会少的现象。我们认为出现少数学生间交流、相互学习机会不很多的现象主要原因在于：（1）传统的思想观念认为，学习基本上是个人的行为，没有必要去与同学就学习方面进行交流，对交流和相互学习的重要
14、性认识不够。（2）缺乏交流学习的一些基本条件。（3）现有学习小组的作用给学生提供了一个假象。由于组织和经验不足等各方面原因，现在学习小组的作用发挥很小，甚至在浪费学生宝贵的学习时间，这就给学生一个假象：不参加小组学习也许会节省时间四、提高学生自主化学习能力的措施1、加大宣传和教育的力度，积极引导，提高学生对自主化学习的认同感在教学中教师要有意识的向学生介绍自主化学习的特征、学习形式、教学过程、使用的教学媒体、教学环节等，使学生充分认识到自主化学习的学习形式和入学前的学习形式不同，要成功，必须更多地依靠自己，这是学生树立自主化学习观念的认识基础。在这个基础上，教师要抓住时机，通过不同的途径和方式
15、强化学生的自主化学习观念，提高学生对自主化学习的认同感，使其逐渐养成良好的自主化学习习惯。基于以上的认识，我们认为同时加强宣传和教育是必要的，尤其要注意在社会上广泛宣传自主化学习方式，切实搞好入学教育，把计划、安排、内容和方式等诸多方面都落到实处，抓出实效。2、进一步端正学生学习动机，树立正确的学习观和价值观,培养坚强的学习毅力（1）坚持经常的理想教育。理想可激励人们奋发进取，给人们以明确的奋斗目标，产生坚韧不拔的毅力，树立克服困难的决心和勇气。有了伟大的理想，才能激发起学习兴趣，引发出学习动力，学习目标才会得以实现。在理想教育时，我们要注意持之以恒和真情教育，半途而废和单纯的政治说教同样是教
16、育的大敌。（2）培养浓厚的学习兴趣。学习兴趣的高低决定着学习效果的高低，有了浓厚的学习兴趣，就能引发学生锲而不舍的精神，逐渐培养成良好的自主化学习习惯。学生的学习兴趣主要通过结合各种社会活动来培养和激发，学生通过这一系列活动不仅可以学到了知识，丰富了学习生活，而且提高了认识问题和分析问题的能力，这对培养和提高学生自主化学习能力无疑是百利而无一弊的。3、加强资源的建设和整合，引导学生自觉使用在注意资源的建设的同时要注意引导学生自觉使用适合自主化学习的多媒体资源，使资源建设发挥最大效用，切忌多建设和少利用现象的发生，或一味地强调资源建设，而不关心学生的具体个性化的使用需求。自主化学习方式是个新的学习方式，学生一开始可能还不太适应，学生自觉利用多种资源进行学习的习惯的养成还需要一段时间，所以在学生入学初期，积极引导学生充分利用资源是非常重要的。学生利用资源进行自主化学习还与自身
