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1、第一单元 马单元说明；本单元以“马”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，其中有说明文，古诗、散文和现代诗歌。学习这些课文学生可以从不同的侧面了解吗的外形特点，领悟马的性格的伟大，坚毅和他积极进取的精神，进而感受“马”蕴涵的中华文化。学生还要在阅读中，体会想象比喻的作用，理解课文中预言的严密性。单元教学要点1、 正确、流利、有感情地朗读课文，熟读巩乃斯的马第2自然段中的比喻句，背诵古诗二首，积累与“马”有关的成语。感受灿烂的马文化。2、 继续坚持做摘录笔记，独立识字学词。认字18个，写字29个。3、 理解“标志、震惊、造型、悠久、轻盈、神形兼备、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、
2、覆盖、恐吓、汇集、临危不惧、撒欢、奔腾、悲怆、苍劲、惊心动魄、罕见等词语在课文中的意思。4、 学习简单的提纲。5、 完成“笔下生花”；或介绍与马有关的作品，或写自己所了解的马的生活或故事。或写一篇想象作文。单元教学整体设计方案第一步 教学天马，结合小“金钥匙”学习简单的阅读提纲，布置“初显身手”。第二步 教学巩耐斯的马，完成“日积月累”第3题。第三步 教学古诗二首，拓展阅读马背小学。第四步 完成“日积月累”第2题，完成“畅所欲言”。第五步 完成“初显身手”，布置“笔下生花”。第六步 修改习作，“金钥匙”错别字率降到1%。本单元建议教学9-10课时。主备人：平作红 审核人：孙丹 程少华 训练主题
3、：马课题天马课型课时1学习目标1、. 我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。2、 我能联系上下文，理解重点词语的意思。3. 我能理清文章的层次。重难点目标1、2 难 点：目标3自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟） 达标测评（5分钟）学习过程方法提示【学习流程】1、自主学习：1、我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 2、我发现这些字容易写错： 3、我要做摘录笔记，记住好词好句： 4、我会运用多种方法理解重点词语：神形兼备：优雅： 凌空：象征： 5、我要把课文再读一遍，知道了“天马”是 的图形标志。2、交流协作对学：1、组内交流易读错写错
4、的生字词。2、讨论理解不大理解的词语。群学: 3、小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？ 展示激励自主学习：1、2、4、5 达标测评1.我能给下列字注音：时局 （ ） 记载（ ） 雕( )塑（ ） 神形兼（ ）备 龙雀（ ） 瞬（ ）间2.我会给下列词语填空：体态（ ） 神形（ ） 昂首（ ）自由（ ） 动作（ ） 中外（ ）知识链接：天马又名马踏飞燕、铜奔马，为东汉青铜器，1969年出土于甘肃省武威雷台墓。奔马身高34.5厘米，身长45厘米，宽13厘米。该马不仅构思巧妙，而且工艺十分精湛，形象矫健俊美，别具风姿，现收藏于甘肃省博物馆。1983年我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图
5、形标志，因为它具有浓厚的中国特色，天马奔驰，象征着中国的旅游事业蓬勃发展。认真读，工整写，养成好习惯，把语文基本功打扎实。找近义词、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。！交流时要积极参与进来哦！敢于展示自我的孩子最有魅力！认真答题，交一份自己最满意的答卷主备人： 平作红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：马课题天马第二课时课型展讲课课时2学习目标1、我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。2、我能抓住课文中含义深刻的句子，在朗读中品味情感，在朗读中积累。3、我会学习写简单的提纲。重难点目标1、2目标3时间预设：复习检测：（3分钟）自主学习：（10分钟）交流协作：（10分钟）展示激
6、励：（10分钟）神话引领：（7分钟）学习过程方法提示【学习流程】 复习检测：听写词语： 自主学习我会有感情的朗读课文，弄懂下面的问题：1、天马作为中国的旅游标志是因为 2、我知道课文各部分写的是什么，知道作者是按照 到 写的。课文第（1）自然段 课文第（2）自然段 课文第（3、4、5）自然段 课文第（6）自然段 课文第（7）自然段 3、再读课文，在文中感受最深的地方做批注。交流协作交流自主学习1、2展示激励展示自主学习1、2深化引领 通过本节课的学习，我有这样的收获 达标测频组词 活（ ） 伦（ ）型（ ） 东（ ） 怡（ ） 论（ ）形 （ ） 炼（ ） 认真阅读、用心品悟交流时要积极参与，
7、认真倾听。展示时，要学会倾听，善于提出不同的观点。主备人：王韵红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：马课题古诗二首课型自学展示课时3学习目标1、我能独立学会本课生字。2、我能正确、流利、有感情朗诵房兵曹胡马。3、我能体会诗中所表达的情感重难点目标2、3时间预设：自学导学（15分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、拓展延伸（5分钟）学习过程方法提示【学习流程】1. 自学导学一、走近作者，了解作者：1、这首诗的作者是 ，他是唐代伟大诗人，被称为 。2、我还知道 也是他的作品。二、自学生字词：1、我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。 2、我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的
8、地方用双色笔标出来。 3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,：批： 轻： 托死生： 峻：堪： 骁腾： 三、初读：我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2. 交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。 2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方，全班讨论。3、讨论：诗句的意思。4、这首诗表达了作者怎样的情感？3. 展示激励一、朗读展示：1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。二、感悟展示：1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。2、透过古诗，我感受到了作者的情
9、感。3.我知道作者描写马的目的。三、书写展示：我要把这首诗工整地抄写下来： 拓展延伸我又想到了一些描写马的诗句： 知识链接：杜甫：（712770），字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史”；他集诗歌艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。要一边读诗句，一边展开想象哦！ 把自己置身于画面之中，带着想象来读！展示要自信，相信自己是最棒的！一定要做到“三个一”哦！主备人：王韵红 审核人：孙丹 程少华 训练主题：马课题古诗二首（第二课时）课型自学展示课时4学习目标1、我能独立学会本课生字。
