《申请专业性实训基地(建设型小模式)自评表.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《申请专业性实训基地(建设型小模式)自评表.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、申请专业性实训基地（建设型小模式）自评表办学方向服务对象我校是一所国家级重点职业学校。每年招收初中毕业生700人以上，对其进行三年的学历教育。同时坚持学历教育与社会培训并举，利用学校设备对社会人员、进城务工人员、企业在职职工和军地两用人才进行计算机方面的培训和取证考试。充分发挥职业学校的辐射功能，近年来分别组织了以下培训和考试：1、由北京市教育考试院主办的全国计算机等级证书取证的辅导和考试、全国计算机应用技术证书取证考试。2、信息产业部主办的中级网管员、中级计算机操作员、中级多媒体制作项目的培训和取证工作。3、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心及ATA公司主办的全国计算机信息高新技术就业取证考试
2、。4、财政局会计从业资格上机取证考试。5、北京市中等职业学校计算机教师十五继续教育。6、北京市职业学校网络技能大赛。7、海淀区机关厂矿公务员培训等，年平均培训取证人数达到3000人以上。人才需求近五年来，我国各级各类信息化人才共增加2000万人，其中软件人员增加300万人。教育部等6部委2004年联合发布报告称，未来几年内计算机人才需求每年将以100万人的数量增加，北京市的这类人才量要达到几万人，海淀区作为高科技产业园区又是这些人才的集中地，需求量要达到万人以上，我校所处位置在海淀区中关村高科技产业园区，在计算机人才的培养和就业方面有着得天独厚的环境和地理优势。就业导向我校设有学生就业指导办公
3、室，从学生入学后即开展有计划的职业指导工作，全体教师共同参与，做到了全员、全程、全方位的指导工作，使学生在学好专业的基础上依据社会需要和个人所长理智选择职业。就业指导办公室与社会相关企业密切联系，为学生就业广开门路，并与老用户建立了长期关系。我校对毕业生实行择优推荐，用人单位和毕业生双向选择的方式。随着社会对计算机相关专业毕业生需求量的逐年增加，毕业生的一次就业率达到98%，专业对口率在85%以上。合作办学我校与美国思科网络技术公司和华为3COM网络技术公司合作建立了2所网校，专门培养网络技术人才。学校是教育部职成司认定的全国五个远程教育实验基地之一，学校已为实施远程教育做好准备，可开展远程教
4、学。学校还与北京市服装学院、北京联合大学、首都师范大学等合作，为他们提供学生的实习场所。学校基本情况建筑面积3.4万平方米。校舍面积5.053万平方米在校生规模在校生2100人。专业基本情况专业设置情况学校1985年开办计算机专业，连续招生至今已二十一年，毕业生人数达万名。学校面向信息产业方向开设专业，有计算机及应用、计算机网络技术、计算机多媒体技术、计算机软件、电脑美术设计、影视制作、金融事务、商务英语、办公自动化专业。学历教育学生数及年培训人次我校接受学历教育的在校生2100人，每年的各种短期培训和技能取证人数3000人以上，对外培训工作已进行了13年。专业基本情况师资结构与水平学校有计算
5、机专业教师26人，4名实习指导教师，均为本科及以上学历，其中高级职称教师3名，一级职称教师9名，23名教师持有计算机行业认可的相关职业资格证书，6名教师出国接受过计算机教育培训，11名教师接受过清华大学、华为3COM和思科等国内知名培训机构的相关培训，双师型教师占专业教师的88%，完全能够满足实训基地教学需要。教学改革情况教学模式 与课程改革经过“九五”、“十五”期间进行的前后两轮历时八年的课程改革实践研究，使我们对职业教育在整个教育链条中的作用有了更清醒和明确的认识。上个世纪九十年代初，学校提出了“专业设置与社会需求同步、课程开设与科技发展同步、教学设备与硬件换代同步、运行机制与市场变化同步
6、” 的办学宗旨；进入新世纪，学校明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向 ，将“面向社会、面向市场办学”的理念渗透到教学模式与课程改革中。我们以满足社会经济发展的需要和学生多元化发展的需要为出发点，在多次市场调研和与思科及华为3com公司合作办学过程中，逐步完成了由“三板块”“宽基础、活模块” “大专业基础、小专门化方向”的模块化课程模式的构建。计算机技术定为大专业基础，将其应用、网络技术、软件、多媒体技术设为专门化方向。德育课、文化基础课、专业基础课、体育与健康课等共同承担对学生综合能力培养的任务；专门化模块承担培养三个职业岗位群所需的职业能力。与课程改革同步，我们在计算机专业全面采
7、用项目教学模式，该模式以学生的就业指导为价值取向，把培养学生的职业能力作为重点，突出职业教育的本质特征，改变了学校的专业课教学与企业生产、生活实际和用人单位需求相脱节，学生无法学以致用，找到适当的岗位并不能胜任工作的问题。实现了从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位的教学思想的转变。为保障学生职业技能的训练，学校筹款建设了网络技术专业实训基地。教师们结合新知识、新技术、新工艺、新方法编写的14本项目学习校本教材，有力地支撑了项目教学模式。项目教学法的采用将“教、学、做”三位一体，创造出“课堂公司”的仿真模拟情景，在课堂上要完成实际生产任务，在其中学生不仅理解和把握课程要求的理论知识和操作技能，
8、而且了解、掌握了企业的实际生产过程，使学生能够适应现代社会发展的需求，缩短了学校专业课教学与职业岗位群需求的距离，多样的教学组织形式，大大提高了学生分析问题、研究问题和解决问题的能力，并有效地培养起学生集体协作精神，使学生职业素养和职业能力都有很大提高，随着一个个任务的完成，一件件作品的诞生，学生不仅收获了成功的喜悦，更激发出他们学习专业知识的兴趣和探求未知世界的欲望，进而一步步地向着职业需求的标准迈进。这样的教学效果良好，学生反映强烈，深受他们的欢迎。2005年，我校实训基地建设和项目教学的实践探索分别获得市职业教育教学成果一、二等奖。教学改革情况教材建设在教材建设上，专业课教材的选用由专人
9、负责，结合教学和应用实际进行选用。同时积极开发校本教材从职业教育人才培养目标出发，为缩短教学与职业岗位需求的距离，我们采用了项目教学模式，而市场发行的大部分教材仍是传统教材的编写方式,与我们的培养目标、教学方式、学生实际均不匹配，教学方法的改革催生校本教材，而使用校本教材又进一步深化了方法改革。根据项目教学法的要求，2003至2005年，我校计算机组教师分组完成部分主干专业课教材的重新编写，按项目子项目任务的模块式结构进行编制，体现项目教学法的要义。第一批编制完成的七本项目教材，获市一等奖一部、二等奖一部，优秀奖三部，两部已由出版社正式发行。试用效果良好。2005年，学校与华为3com和思科公
10、司合作，借鉴公司研究成果编写新一轮的项目教材八本，其中有三本是实习指导教材。新教材突出以就业为导向，以实践技能为核心，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性和选择性统一教学机制，通过综合性和案例性的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，全面提高学生的职业实践能力和职业素养。校企结合的研发形式，使教师的科研水平和项目教材质量上了一个新台阶。第一批校本教材的目录是：Visual Basic 6.0 教程、中小型局域网组网实训教程、网页制作、网络技术基础、3DMAX现场实录、Adobe Photoshop 7.0 现场实录、Excel 2000项目实训；第二批校本教材：5本项目实训教材中小
11、型局域网组网与网管、网页网站、redhat Linux9、Windows 2003 server、综合布线；配有3本实训指导用书redhat Linux9、Windows 2003 server、综合布线。教学制度改革我校从88年就开始实行学分制。自1988年至2000年间使用实行“全面评价学分制”方案，1994年制定免修、免考制度和选修课制度。在2001年制定学年学分制方案，该方案包括“学分制实施总体方案” 、“学分制学籍管理办法”、“学分制课程管理办法”、“学分制学分管理办法”、“学分制导师制管理办法”、“学分制德育学分管理办法”。近3年 在执行学年学分制方案的过程中，召开研讨会，及时进行
12、总结，修改学分制办法。为逐渐完善学年学分制努力创造条件，改建和增加了专业教室，建立实训基地添置了实践操作的教学设备，研制学分制管理软件等等。学分制经过多年的演变，随着社会对学校要求的不断变化而不断的发展、创新、完善，向实质性的弹性学制演变，在演变的过程中调动了学生的学习积极性，成为学习的主人，对学校的发展均取得显著效果。学校有较为完善的教学管理制度，其中对教师从备课、教案、上课、作业及作业的批改、学生的辅导、尖子生和特长生的培养等10个方面提供出具体的工作职责要求；对学生从上课、考勤、笔记和作业等方面提出明确的要求；规定了教研组长的职责和工作细则，有教科研管理制度和运行机制。在学校的日常工作中
13、，教学管理部门严格执行并落实每一项制度，进行及时的检查，有教学处和教研组长的常规检查，有教学校长、教学主任的抽查，有学生的座谈、问卷调查等多种形式的学生反馈，有教师的考评和相互间的互评，形成有效、流畅、及时的教学反馈渠道，使教学管理的各个环节联结紧密，监督管理到位，形成教学处、教研组、教师、学生明晰的管理网络，形成学校教学流程管理的管理模式。成为严谨教学的有力保障。教学改革情况职业资格鉴定我校是ATA、NIT、Adobe、国家信息产业部、全国计算机等级考试和英语口语的职业资格鉴定站（点），有美国思科网络技术资格认证培训和华为3com职业资格认证培训与颁证资制。每年有3000多人参加相关培训和取
14、证，取证通过率为90%。国际合作与交流我校与新加坡特许学院和新加坡商学院及新西兰基督城理工学院有合作关系，曾先后派出6名教师外出学习进行合作和交流。学校也引入和借鉴了他们先进的教学理念、教学方法和相关教材。校企合作产教结合企业参与专业建设学校建有计算机专业建设指导委员会，这是一座学校和行业、企业沟通的桥梁，它把行业和企业发展动态和对人才需求的变化及时准确地传达给学校，为学校的发展提供有力的支持与服务。计算机专业建设指导委员会由下列人员和学校领导共同组成胡水：教育部赛尔网络公司副总裁、赛尔毕博有限公司副总裁蔡金融：原国家税务总局信息中心主任宋大勇：国务院无线电频谱管理委员会网络中心主任王国华：神
15、州泰岳软件股份有限公司总经理张兴华：原北京大学网络中心主任、原赛尔华北分公司总裁马如山：首都信息技术股份有限公司技术顾问胡雷均：浪潮电子信息产业有限公司技术总监陈晖：北京赛文世纪信息系统有限公司总经理张鹏国：华为3Com公司副总裁我校校园网的建设得到了专业委员会的鼎力支持，使有限的资金得到最大限度的发挥，校园网从建立的初期到现在的完善没有丝毫的重复资金投入和浪费。专业委员会在我校的专业建设方面也做出了有力的支持。在网络技术专业实习实训基地建设方面专业委员会发挥了重要作用。华为3Com公司提供了鼎力支持，提供了相当于市场价30%的优惠，并且根据我们的具体培养目标多次修改网络技术专业实习实训基地设
16、备配置。建成了目前符合中职学生特点的，全国最先进的网络技术专业实验室，最终使有限的资金发挥了更大的作用。在校本教材建设方面专业委员会也发挥了重要作用。华为3Com公司先后派出多人对我校计算机专业教师进行培训，无偿提供自有知识产权的华为3Ccom网络学院教材供我校在其基础上编纂校本教材。在教材具体编写过程中华为3Com公司也专门派出名专职教材开发人员具体培训我校教师并给出了具体指导。在今年北京市教委中职实习实训基地建设经验交流会上我校发言介绍了网络技术专业实习实训基地建设经验。在师资培训方面专业委员会发挥了重要作用。华为3Ccom公司与学校合作将我们的网络技术专业实习实训基地逐渐建设成为面向北京市，乃至全国的专业教师集培训与认证考试于一身的培训基地。开展“订单”培
