《六 年级 数学 学科备课记载[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六 年级 数学 学科备课记载[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 六 年级 数学 学科备课记载20182019学年度第 二 学期课题反比例的意义授课日期主备人邓立新审核人黄玉春复备人备 课 内 容班本化内容教材简析（教材特点、知识点前后联系等）1.重视概念形成过程，让学生在充分感知的基础上理解正、反比例的意义；2.借助直观图像加深对成正比例的量的变化规律的认识；3.安排有层次的练习，帮助学生逐步提高判断成正、反比例的量的能力。第 3 课时 教 学 设 计教学内容第6162页的例3和“试一试”、“练一练”和练习十一的第12题课时目标经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。教学重难点初
2、步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例在认识成反比例的量的过程中，体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型。教学准备课件教学过程一、教学例31、谈话引出例3的表格，让学生说一说表中列出了哪两种量。2、引导学生观察表中的数据，说一说这两种量的数值分别是怎样变化的。可先让同桌相互说一说，再组织全班交流。通过交流，使学生初步感知两种量的变化情况：单价扩大，数量反而缩小；单价缩小，数量反而扩大。小结：数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。3、引导学生进一步观察表中的数据，找一找这两种量的变化的规律，启发学生从“变化”中
3、去寻找“不变”。学生可能会从不同的角度去寻找规律。教师可根据交流的实际情况，及时引导学生通过计算确认这一规律，并有意识地从后一种角度突出这一规律。如果学生发现不了上述规律，可引导学生写出几组相对应的路程与时间的比，并求出比值。4、根据上面发现的规律，进一步启发学生思考：这个比值表示什么？上面的规律能不能用一个式子来表示？根据学生的回答，教师板书关系式：数量单价 = 总价（一定）5、教师对两种量之间的关系作具体说明：数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定，也就是总价一定时，单价和数量成反比例，单价和数量是成反比例的量。（板书：路程和时间成正比例）二、教
4、学“试一试”1、要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。2、根据表中的数据，依次讨论表格下面的三个问题，并仿照例3作适当的板书。3、让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。三、抽象表达正比例的意义1、引导学生观察上面的两个例子，说说它们有什么共同点。2、启发学生思考：如果用字母 和 分别表示两种相关联的量，用 表示它们的积，反比例关系可以用怎样的式子来表示？根据学生的回答，板书关系式：四、巩固练习1、完成第62页的“练一练”。先让学生独立思考并作出判断，再要求说明判断理由。2、做练习十一第12题。五、全课小结这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？如何判断两个量是否成正比例？作业设计相应补充习题和练习册板书设计反比例变 不变单价数量=总价（一定）单价和数量成反比例教后反思
