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1、小学语文（部编版）一年级下册吃水不忘挖井人教课设计设计设计说明“读”是语文学习的根本门路，它应该成为语文课堂的主体活动。所以，这篇课文环绕“以读悟情”设计教课，一直牢牢掌握“让学生进行各样各样的读”这条主线组织教课，恩赐学生读的时间和空间，并借助必定的方法激发学生阅读的欲念和兴趣，从而让学生领悟到毛主席的美好质量。如揭穿课文题目后，让学生充分地朗读课文题目，从读得正确到读出必定的语感；首次接触课文时，让学生选择自己喜爱的朗读方式进行“读”，从整体上掌握课文马虎；在多次朗读后，让学生选择自己读得最好的一段话，睁开比赛，读出自己的理解；学完课文后，增补必定的阅读资料等。这些多角度、多形式的“读”使
2、学生和文本睁开了较有深度和广度的对话，有益于学生语文涵养的形成和发展。课前准备1.制作多媒体课件，下载歌曲我爱北京天安门，准备生字词卡片。(教师)2.给课文后边的生字组词；将这篇课文大声地朗读3遍，想一想写了什么；读读课文，经过读课文知道毛主席是谁。(学生)课时安排2 课时。教课过程第一课时一、激发兴趣，发言导入1.听歌曲我爱北京天安门。2.教师为学生做人物简介。(课件展现毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和尊敬的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位优异的领袖，他的一世都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不停于耳。3.
3、总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一世。他就像那红红的太阳，让人感觉暖和，让人感觉平和。4.导入：今日，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那处的同乡们是如何怀念毛主席的，好吗？(板书课文题目)设计企图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，衬着情境，迁徙感情。让学生充分感觉毛主席的功名盖世，不但有益于学生认识课文的思想内容，也有益于感情目标的达成。二、初读课文，自主学习1.读题怀疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？(假想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下其余同学也许自己先来猜一猜，鼓舞学生自己想方法弄理解。)预设：(1)“挖井人”
4、是谁？“吃水人”是谁？(2) 为何“吃水不忘挖井人”？2.认识生字“忘、井”。3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？谈谈自己的原由。4.出示自读要求。(1) 借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。(2) 边读边画出不认识的字词，想方法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，并且能记住它们。5.以小组为单位进行自学。设计企图：用自学提示法进行引领，第一让学生自己阅读课文，而后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，表现学生学习的主体性，使学生领悟自主学习的快乐，吻合“先学后教”的核心理念。三、检查自学状况1.小组内抽读生字。要认识的生字：吃忘井村叫毛主席同乡战士面主江住
5、没以2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3.报告交流，分享记字方法。(1) 认识新偏旁“心”“广”。(2) 教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3) 出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4) 交流识字方法，学生自由报告，使学生增强对生字的识记。4.读课文解疑。首次接触课文时，让学生选择自己喜爱的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文马虎，在语言环境中连续识字。(1) 采纳多种形式读课文，指导学生通畅、流利地读课文，并进行议论。(2) 同桌互帮理解词语。(3) 自由读文，思虑提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)你是从哪里知道的？(第1自然
6、段。)指名读，男女生齐读。(4) 概括文章的主要内容。设计企图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”的现象。在读通课文这个环节，教师要一直注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采纳个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参加，以便学生在语言环境中连续识字。四、指导书写1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。2.要点指导：吃、没、以。(1) 观察字在田字格中的地址、结构特色。(2) 观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔划“横折弯”。3.学生描红、模仿。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展现、评论。设计企图：在学生描红临写的
7、过程中，教师播放音乐。教师不要忘掉学生是初学写字，在教课过程中要侧重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提示学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性获取有效结合。五、部署作业采集更多的关于毛主席的资料。第二课时一、复习字词1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？2.认读生字：吃忘井村叫毛主席同乡战士面江住没以3.认读词语：挖井、战士、不忘。4.用“不忘”练习说话。5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加优异。毛主席是伟大的，人们子子孙孙歌颂他，赞叹他，由于他给后代留下了太多太多的“财产”。这节课，让我们连续走进瑞金城外的沙洲
8、坝，去找寻毛主席往日的身影。设计企图：复习是掌握知识的有效门路。经过创建情境，让学生在欢乐的氛围中复习并掌握已学的生字。二、回顾课文，怀疑问难1.阅读课文，谈谈经过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答？预设：(1)毛主席和战士们为何要给同乡们挖井？(2) 这口井和一般的井有什么不一样？设计企图：鼓舞学生在怀疑中研究，怀疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培育学生自主研究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。三、领悟缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片：老师今日给小朋友们带来一幅图，这是什么？(这是一口井。)这就是毛主席帮助同乡们挖的那口井。毛主席为何要
9、挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不可以读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段儿歌：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那处是多么干旱啊！3.指引学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？4.学生想象，自由报告。5.指导学生有感情地朗读课文：此刻让你再来读读这句话，你想如何读？课件出示句子：乡村里没有水井，同乡们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其余学生思虑：从这句话中，你理解了什么？(1) “很远”说了然什么？(2) 启示学生用“由于所以”说话。6.毛主席见到人们面对着缺水的困难，他
10、带领战士和同乡们挖了这口井。有了这口井今后，人们的生活会发生什么变化呢？7.过渡：今日，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感觉到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(感谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你感觉毛主席是个如何的人？(毛主席是一个伟大的，能到处关怀人民民众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感谢之情读一读第1、2自然段。设计企图：把学生对生活的感觉带进课堂，实现感情的迁徙，能帮助学生更好地理解课文内容，掌握课文的基调，训练表达，培育语感。“读”是
11、语文学习的根本门路，它应该成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教课中，先通过想象练说，充分指引学生领悟缺水会遇到哪些困难，再读好课文。四、领悟人民对毛主席的之情1.过渡：毛主席这样关怀人民，那沙洲坝的人民又是如何他的呢？(指名读第3自然段，依据课文内容回答以下问题。)(1) 同乡们做了一件什么事？(2) 看课文插图，石碑上刻着什么？2.指引：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的同乡们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻思念毛主席。指导学生理解“时刻”这个词：新中国成立今后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了重生活，于是就在井旁边立了一块石
12、碑，上边刻着：“吃水不忘挖井人，时刻思念毛主席。”4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情形历历在目吃水不忘挖井人，时刻思念毛主席。当同乡们喝着那新鲜的井水时，毛主席忧如浅笑地看着他们吃水不忘挖井人，时刻思念毛主席。人们思念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在同乡们的心中激荡吃水不忘挖井人，时刻思念毛主席。5.小结：此刻，我们的祖国变得兴隆而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许好多多旅客到瑞金观光，并且必定要喝上一口井水。你知道这是为何吗？(由于有了毛主席，才有今日的幸福生活，大家都思念毛主席。)是的，不但仅是沙洲坝的人民毛主席，全国人民也忘不了毛主席。由于他的一世都在为中国的革命事业热诚相见，更加中国人民的解放事业沥悉心血，他的光辉事迹数不胜数。6.指导学生带着对毛主席的敬重和感谢之情把课文齐读一遍。设计企图：这是文中的要点段，为打破这一要点，教师让学生进行朗读、体验、思虑、想象、表演、表达，给学生供给充分的学习空间，使学生踊跃参加到学习中去。要让学生们勤于思虑、自主研究、交流学习，充分展现自己的才能。板书设计教课反思1.在教课时，为了让学生领悟到水的来之不易，我让学生先认识沙洲坝的地理环境，出示儿歌“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨
