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1、龙源期刊网 http:/北京十一学校：分层与分类、专项与综合相结合作者：来源：教育2016年第 45期北京市十一学校是一所拥有初、高中的完全中学。2010年被批准为北京市综合改革实验 学校，2011年被批准为国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项 目学校”。2013年高考，首届走班选课的363名学生参加高考，650分以上 199人，北大清华 录取人数达到 81人，均列北京市前列。与此同时，更多学生走进剑桥大学、多伦多大学、莱 顿大学等欧美名校，以及港澳大学，在全球范围内选择适合自己的大学及专业，学生多元发 展、个性发展的特点进一步彰显。一人一张课表从 2012 年秋季入
2、学起，作为北京唯一一家“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学 校”，北京十一学校的新初一年级将全面开展“走班”教学。这是继 2011年该校高一年级实行 “走班制”之后的又一项大胆尝试：同一个年级，同一个行政班的学生，在同样的时间可能分散 在不同的教室中，有的学生在上自习，有的学生在上物理，有的学生在读地理，这种做法同西 方高中的教育教学方式已非常接近。在校长李希贵看来，因材施教不能仅仅停留在教学方法层 面，必须要通过让学生自主选择来真正实现提供学生空间、机会和课程，让他们自己去发 现、去探索，而不是老师指定，或者通过某种方式认定学生哪方面长、哪方面短，进而给其一 个相应的教育方式。几年下来，
3、北京十一学校通过对国家课程、地方课程的校本化，构建了一套分层、分类、 综合、特需的课程体系。包括265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272 个社团、60个学生管理岗位，学生自由选择。学校现有4000余名学生，却形成了1430个教学 班。这套由分层与分类、专项与综合相结合的课程体系，突出以学生个体为单位的选择性，除 了少数必修课程外，大部分都是选修课程，所有的课程排入每周的正式课表。学生不仅选课 程，还可以选择学习时段，最大程度地满足每一位学生的学习需求。课程与每一位学生联系起 来，构建起每一位学生自己的学习系统。通过选课，每位学生形成了自己的课表，到不同的学科教室上课，在不同的教学班之间流 动；而老师们，则在各自固定的教室里等待学生上课。通过走班上课，有选择的课程体系落实 到每一个学习过程，学生的课程选择权真正变为现实。
