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1、 关于学校环境对未成年人成长影响的调查报告 为进一步了解成长环境对未成年人的影响状况,振兴区关工委协同区教育局关工委在区属局部小学开展了学校环境对未成年人成长影响的调查。 一、调查范围、对象及方法 调查实行分专题、定学校，以问卷随机抽样调查形式为主，随机访谈、座谈会、网上调查等形式为辅的调查方法。振兴区属小学23所，本次调查选择了红房、站前、六纬路、永昌、二纬路等5所小学，占小学总数的21.7%。围绕调查主题，设计了师生关系、生生关系、学生课业负担、校园文化、社会实践课等5个专题，发放问卷2 893份，其中，学生问卷2 793份，教师问卷100份。各专题都相应进展了随访活动，对生生关系、学生课
2、业减负、校园文化等专题进展调查，组织召开学生家长、社会人士和教师座谈会3次，开展网上调查1次，调查工作历时3个月时间。 二、调查结果及状况分析 1. 师生关系的现状及产生缘由 我们共发放了200份学生问卷和30份教师问卷，对当前师生状况满足的学生数185人，占问卷总数的92.5%，教师数25人，占问卷总数的83.3%;认为不满足的学生数2人，占问卷总数的1%;认为一般的教师5人，占问卷总数的16.7%。大家对当前的师生关系状况总体是满足的，认为师生关系存在的问题主要是教学负担超载、心理压力过重、感情沟通困难以及教师的教育、教学的治理方式和方法欠当。教师和“问题学生”之间的心理距离有待缩短，70
3、.2%的学生喜爱“朋友式的教师”，而教师认为“教师犯错误时也应当说声对不起”的只有43.5%。不少学生认为教师有明显喜爱和偏袒成绩好学生的状况。学生在答复“教师对待优生差生一视同仁吗”问题时，选择一视同仁的占问卷总数的61%。 师生关系存在的问题，主要有4个方面的缘由：一是教师出于职业上的考虑，对用功的学生和能够按要求去做的学生比拟喜爱和偏爱，使得另一局部学生的向师性心理得不到满意。二是教师和学生以“一”对“多”的关系，增加了教师全面了解学生的难度，进而影响因材施教方法的实施，一些学生产生了消极心情。三是小学生的不成熟性打算了有的学生简单违纪，简单对教师产生误会，难以约束自己的行为。四是学校、
4、家庭和社会协作得不好。 2. 生生关系的现状及班集体对学生关系的影响 问卷调查发出300份，随机访谈学生10多位，同时做了网上调查。学生与班集体关系融洽的占78.5%，与同桌关系融洽的占91%，与异性同学关系融洽的占26%。答复“用一个词或一句话形容你与全班同学的关系”，大局部同学选择“友好相处”、“纯真友情”和“你敬重我，我敬重你”等。学生气质类型与交往关系力量方面，各种类型学生对友情都有渴望和要求，其中外向型气质的学生最高，占被调查者的2/5。班集体对同学的交往影响方面，班集体较好、较团结的，学生关系一般都较融洽，交往的积极性也较高，而班集体松散、较差的，学生心情相对低落，交友的积极性也不
5、高。 对“好学生”的理解，学生和教师存在着差距。教师从治理者角度动身，认为“好学生”应当听话，遵从师训，成绩优秀。受学生们欢送的“好同学”有两类，一类是成绩拔尖，性格随和，与人为善的同学。一类是学习成绩平平，但聪慧、好动、幽默、乐于助人，在班里有肯定号召力的学生。调查说明：现在的孩子比拟重视与同龄朋友的交往，对家长和教师的依靠性渐渐降低，遇到问题首先情愿与同龄的朋友交谈，把朋友作为倾诉对象。 3. 学生课业负担状况和缘由 调查发放学生问卷882份，教师问卷57份，召开座谈会1次，访谈教师、学生、家长10多人。大家对现在小学生课业负担超重问题根本形成共识：一是学生在校时间长，少数教师实行提前到校
6、、推迟放学的方法延长学生的在校时间;二是学生课业减负的家庭压力太重，学生完成了教师布置的作业后，还要做家长购置的课外补充习题书，或参与补习班、兴趣班、特长班、提高班等，学生身心疲乏不堪;三是教辅资料泛滥成灾，小学生书包过重仍旧是一个突出问题;四是局部教师教育观念、教学力量不适应课改压力，习惯“填鸭式”教学方法，缺少“教育才智”。 学生课业负担超重的缘由是多方面的：一是社会上对考试状元和考名牌大学的宣传此起彼伏，升学竞争愈演愈烈。二是家长望子成龙，望女成凤，不惜花大量金钱为子女找家教、买资料、上培训班，学生负担沉重。三是社会和家长仍以升学率评价学校，使得学校在减负等问题上态度暧昧，不敢迈开步伐。
7、四是学生担当着太多的压力。千军万马过独木桥，使素养教育、因材施教成为空中楼阁。 4. 校园文化建立的现状和问题 调查范围定为五、六年级学生，发放问卷211份，对教师作随机采访。97%的学生对学校的环境建立是满足的，但也提出盼望学校环境建立更富儿童情调的建议，40.7%的学生在问卷中要求学校在环境建立方面“增加我们自己的作品”。依据问卷、座谈和随访结果，大家普遍认为校园建立存在以下问题：一是制度文化建立尚待完善。二是鼓号队、秧歌队、体育队、管乐队、文学社等校园社团学生多为被迫参与，学生喜爱的兴趣小组活动工程少，满意不了学生的需要。三是活动开展、文化建立全员性不够，活动仅限于在少数学生中开展，校园
8、文化建立缺乏资金，学校捉襟见肘。 5. 小学生对参与社会实践活动的要求 调查共发放问卷1 200份，针对不同年龄、不同性格小学生对社会实践活动的熟悉和心理状态设计问题。据统计，92%的学生喜爱参与学校组织的社会实践活动。其中32%的学生喜爱参与嬉戏式的实践活动，35%的学生喜爱参与效劳类活动，30%的学生喜爱参与文娱类、读书类的社会活动。高年级有56%的学生、低年级有48%的学生认为参与社会实践活动能丰富课余生活。32%的学生认为参与社会实践活动，可以了解社会，开阔视野，陶冶情操，增长见识，培育自己发觉问题和解决问题的力量。还有12%的同学认为参与社会实践活动让自己变得更有自信。 关于深入组织
9、小学生开展社会实践活动，调查认为：一是活动内容的选择，要有利于充分激发学生的积极性;二是活动形式上要充分考虑符合学生的年龄和生理特征;三是活动组织上既不能放任，又要大胆放手，使每个学生都能得到熬炼，教师要尽力指导。 三、工作建议 1. 大力开展素养教育的宣传工作。当今世界，科学技术日新月异，学问经济、国力竞争日趋剧烈，必需努力提高国民素养和民族创新力量，把人口负担转化为巨大的人力资源优势。开展素养教育不只是学校的事，更是全民的事，是全社会的责任。要用科学进展的人才观统领素养教育，形成强大的宣传声势，取得实效。 2. 大力加强教师队伍建立。教师是学生成长的引导者，是学生进展的领路人，“师爱”是学生生理发育、心理进展不行缺少的“阳光雨露”。学校要取消大班制，加强教师队伍的建立，保证教师有足够的精力照看到每一个学生。 3. 大力营造学校、家庭、社会三位一体的育人机制，为青少年安康成长制造良好的环境，把素养教育贯穿幼儿教育、根底教育、职业教育、高等教育各个阶段。 4、进一步加大教育经费的投入。政府和有关部门要把校园文化建立和组织学生参与社会实践活动经费列入教育经费规划，使学校有资金进展校园文化建立和开展社会实践活动。 【公文写作栏目文章版权归原全部，如有侵权请准时联系我们删除。】
