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1、行路难教学设计一、教材分析行路难是人教版八年级下册第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪;但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。二、教学目标知识目标：1、理解诗句含义。2、体会作者在诗句中表达的思想感情。能力目标：1、感知诗的意境及作者的感情。2、能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。3、背诵这首诗歌。情感目标：1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。2、学习作者充满自信又乐观进取的精神。3、引导学
2、生能乐观面对人生的不如意。三、教学重难点理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。四、课时： 1课时五、课型：诵读欣赏课五、教法：自主学习法、反复诵读法、联想想像法。六、学法：诵读、讨论、自主探究。教学过程：一、猜谜导入： 师：【多媒体：李白图像】同学们看到这位大诗人，余光中这样评价他：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气。绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫也曾称赞他：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”他是谁？生：李白二、介绍诗人，出示课题，师：你对李白了解多少？请同学们畅所欲言。(学生自由介绍李白，师播放课件补充。)课件展示：李白：字 ,号称 ，盛唐诗人,有
3、“ ”“ ”之称。 李白的诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。三、介绍背景。公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇行路难。四、解题：“行路难”是
4、乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境.行路难是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗（共三首），这是第一首。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。师：“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白这组行路难诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首。五、【多媒题出示目标。】1、有感情地朗读并背诵诗歌，2、体会诗人跌宕起伏的情感六、学习诗歌活动一：熟读诗歌，理解内容1、请大家放声朗读，不认识的字借助注释和工具书注音生：自由朗读2、哪位同学愿意起来朗读？（学生朗读后师生共同评价）3、有几个词语要注意读音（课件出示）金樽zn珍羞xi冰塞s川歧q路济j沧海生：将以上
5、词语齐读一遍4、现在我们来把诗歌齐读一遍5、除了要读准字音外，还要注意诗歌的朗读节奏。你认为该怎样停顿？生：试读6、作者这时的心情是比较郁闷的、茫然的、急切的，所以应用四三节奏来读。请大家听朗读录音（课件展示节奏）生：再按此节奏齐读7、大家读得字正腔圆，如果能把感情读出来会更完美了，请听录音，体会朗读的情感，从语速、语气、语调等方面把握。（播放录音）生仿读活动二：结合注释，理解诗意1、诗歌的跳跃性很大，要想了解诗歌的内容，我们可以结合注释加上自己的想象来理解。请大家对照注释翻译诗句。生小组间互译2、哪些词语是我们特别要注意的？多媒体展示重点词语。评价、订正（课件展示翻译）3、有哪些诗句的含义不
6、理解，请提出，师生共同解答。4、请一位同学翻译全诗。5、请用一句话概括本诗的主要内容。活动三：揣摩写法，体会情感（一）诗歌中诗人的情感有怎样的变化？分别用了哪些表现手法来表达的？请各小组在一起讨论一下。（学生共分五组，一组：14句；二组：5、6句；三组7、8句；四组：912句；五组：13、14句）生答，教师适当点拨1、李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?(夸张)2、面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的?(停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然)心情如何?(极度苦闷、抑郁)从哪些动词可以看出?(停、投、拔、顾)面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一
7、片茫然?(仕途艰难)用了哪种写法?(以乐景写哀)3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗?(不是，是想像、是虚写)我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?(人生道路上的艰难险阻、仕途道路的艰难)用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?(对理想的追求)李白的理想是什么?(是在仕途上有所作为，成就一番事业)当时进行的是否顺利?4、在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故?李白写这两个典故有什么目的?(借吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事，表达自己对前途仍抱有希望，希望像先贤们一样受到重用，实现自己的政治抱负。)5、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感
8、慨?运用了怎样的表达方式?(行路难!行路难!多歧路，今安在?运用了抒情的表达方式)6、仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉?从哪儿可以看出?表现了怎样的态度?(没有，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。表现了在困境中仍然积极乐观的坚定信念)7、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，谁能说说这首行路难表达了诗人怎样的思想感情?(一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。)（二）从刚才同学们的品析中，我们可以看出诗人的情感是一波三折，跌宕起伏的。（课件展示情感曲线） 如果用一句话总结，这是一个怎样的李白?（课件展示） (这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍怀有希望的李白。)活动四：现学现用，课堂练笔 在你的生活或者学习过程中，你也一定遇到过困难，遭遇过挫折，经受过痛苦，面对这样的境遇，你该如何对待?请把你的感受写出来。要求：用上两句表达乐观自信的诗句。七、课堂小结： (播放音乐我们等待那一天) 通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白这位“谪仙人”，也因为走进他的内心，让我们获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
