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1、两位数乘两位数笔算乘法（不进位 ） 豫灵镇希望学校 陈娟丽教学内容：人教版三年级数学第六册第63页例1与做一做相关练习。教学目标：1.知识与技能目标：让学生通过经历探究两位数乘两位数的计算方法的全过程，理解算理，掌握计算法则，体验计算方法的多样化。2.过程与方法目标：学生通过小组合作学习交流，感受计算两位数乘两位数的笔算方法，通过各种方法的对比，寻找最佳方法。3.情感态度和价值观让：让学生在寻找方法及解决问题的过程中，体验成功的喜悦，使学生增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握笔算方法。教学难点：乘的顺序和注意数位对齐。教学用具：小黑板 教学过程：一、复习导入，激发兴趣（一）口算练习：2030 8
2、010 4050 50068009 1320 1190 8080（每组的四号发言，师相关表扬）（二）、让学生观察课本情境图，小丽可是我们班有名的万事通，因为她最大的爱好就是看书。这不，今天妈妈又带着她来买书啦。提出问题：你从中获取了哪些信息？（请每组五号回答）引出问题：一共要付多少钱？要算一共要付多少钱，可以用什么方法计算？算式是什么？（师板书：2412=）请小朋友帮小丽估算一下，大约要付多少钱？（学生各自汇报估算结果和方法）怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出2412的得数，今天这节课，我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）（三）出示本节课学习目标（生齐
3、读）二、启发思维，探究方法。 （请小朋友先估算一下小丽大约要付多少元，再说说是怎样想的。）师：大家估算了好多结果，也都说了自己的想法。那么，怎样判断哪个数比较接近正确答案呢？请同学们算一算2412的准确答案。先请同学们独立计算，然后在小组内交流。接着小组内选出2-3种最好的方法在黑板上展示，师组织学生比较，寻找最佳方法。242+2410=28（教师把学生的算法归纳为以下三种：第一种是连加；第二种是连乘；第三种是拆数。让学生说说这几种算法中自己更喜欢哪一种？为什么？学生会认为“连加”的方法比较麻烦，于是把焦点集中在“连乘”和“拆数”上。此时，教师相机引导学生进行计算方法的辨析与发现。）现在让我们
4、一起探究笔算方法，并观察比较。（1）比较：两位数乘两位数的竖式计算与“拆数法”计算。拆数法：242+2410=288找一找：242是竖式中的哪部分？ 2410呢？（2）竖式中的第二个部分积是24吗？为什么？（求第二个部分积时，因为“1”在十位上，所以是求10个24是多少。因此第二部分积应对齐十位写。这样强调，有助于学生在以后的计算中减少因对位错而整题做错的情况。为计算简便，个位上的“0”可以省略不写。）（3）老师完整地写一遍竖式。运算步骤边写边提示：先算个位上（2 ）（24 ），再算十位上（10 ）（24 ），注意数位对齐。最后两个得数加起来。（师生互动说算理，师板书） 2 4 1 2 4 8 224的积 2 41024的积，个位上的0可以不写- 2 8 8（4）、请同桌之间互相说说竖式中每一步表示的意思，并引导学生归纳两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法。想一想：竖式计算时你认为应该注意些什么？（乘的顺序和注意数位对齐）三、巩固新知，拓展运用（一）、做一做练习（p63）（每组的四号板演） 2313 3331 4312 4121 3212 2214（二）、小朋友帮帮忙（改正题）课件出示四、课堂总结。（请学生说说这节课你学到了什么？）五、布置作业：练习十五第1、2题。
