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1、五年级小学数学教师的工作总结 总结还必须从理论的高度概括经验教训。凡是正确的实践活动,总会产生物质和精神两个方 面的成果。下面是范文网小编为您精心整理的五年级小学数学教师的工作总结。 五年级小学数学教师的工作总结1 不知不觉，一个学期的教学工作又告一段落了。本学期是我第一次担任五年级数学教学工作，经验尚浅，开始，可以说毫无头绪。为不辜负校领导及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，积极请教,努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳,兢兢业业，使教学工作有计划,有组织，有效率地开展。一学期下来确实取得了一定的成绩。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期
2、教学工作做出总结，希望能发扬优点,克服不足，以促进教训工作更上一层楼。一、认真备课 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际,设计课的类型，选择教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学质量,做到线索清晰，层次分明，言简意赅,深入浅出 在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松,学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学
3、生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在很多学生反映喜欢上数学课了。 三、虚心请教其他老师 在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课,做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见,改进工作。四、认真批改作业 布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都得一定的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、
4、做好课后辅导工作,注意分层教学在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导,要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习是充满乐趣的。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样他们就会学得轻松,进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。六、狠抓学风 我所教的班,大部分同学对该课很感兴趣,但有为数
5、不少的学生,因为怕被责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因时间紧或懒惰而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因,鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心。同时,一有进步，即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期，大部分的同学都养成了独立作业的习惯,形成了良好的学风。 让人欣慰的是,我们的努力没有白费,同学们每次考试都在进步。但存在不足的是，学生的知识结构还不是很完整，五年级的知识系统还存在很多真空的部分。这些
6、都有待以后改进,下学期我会更加努力,工作更加细致扎实,以期在下学期得喜人的成绩。 在这一个学期里，我在思想上严于律己,热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排,配合领导和教师们做好校内外的各项工作，严格遵守学校的各项规章制度，工作积极，主动,任劳任怨。 五年级小学数学教师的工作总结2 本学期，本人担任小学五(1）班的数学教学工作。一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 首先，根据我所任教班级的实际情况，针对优生少这一特点。把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点;因而对占相对多数的中差
7、生，我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点,而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。厚爱差生,我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行；其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程中的各种
8、心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展。 其次，认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品
9、德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 课前做到认真备课,多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量,本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。最
10、后，能制定好复习计划,并能认真备好复习课，培养好尖子生,提高中等生,帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促,同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高,班级的差生面积较大，致使无暇顾及,导致本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获! 五年级小学数学教师的工作总结 本人担任小学五年级的数学教学工作。一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 一、认真钻研业务、准确传授知识 我们怎样教数学,国家数学课程
11、标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。因为是第一次使用实验教材,每册的教材编排特点比较生疏。因此我首先认真学习新课标,认真钻研教材，鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，科学布置有递次的作业，满足优等生的需要，又不加重学生的负担,对于后进生作业经常采取面批,精心辅导,有一部分学生进步神速。 三、紧密联系生活 数学离不开生活,生活
12、更离不开数学，比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远回家上几楼都离不开数学。我经常对学生说“学好数理化，走遍天下都不怕。”但我又强调：“你要想学好数学，语文不学好也不行,一道数学题不能读懂它的条件和要求,怎么分析解答呢因此,语文也必须学好，凡是排在课表中的每门学科,大家都要力争学好。”通过激发学生学习兴趣,该班多数学生的发展比较全面,在学习知识的同时，更重要的要学会做人。 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，购买涂料、地板砖、沙石料等涉及用钱方面的数学问
13、题,在教学不能视而不见，不管实际应用,这样恐怕就太不合时宜了。学生学知识是为了用知识，但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学,学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“长方体的表面积”后,我有意识地让学生收集火柴盒、实地调查运动场上的沙坑,还有粉刷教室等等问题。在此基础上，再让学生解决“火柴内、外盒材料的计算”、“要把沙坑填满,需要购买多少河沙”“粉刷教室我们应该买多少涂料”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活是多么重要，学数学的
14、价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在分数基本性质的教学中,今年和去年的教学方法进行了改革，使我明白了以下两个问题: 四、怎样把握学生的学习起点 课程标准指出：要从学生的认知发展水平和已有知识基础出发进行教学。在教学
15、的伊始，教师是逻辑地显露与教学有关的旧知,朝着既定的方向牵引还是充分相信学生,放开空间,让学生调度各自已有经验走向新知学习第一次教学中，我一开始就复习了商不变性质和分数与除法的关系,为新知的学习作了明确的暗示,定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很容易沿着教师铺设好的现成道路,毫不费力地从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的基本性质。 第二次教学我却未作任何铺垫,上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题,促使学生思考，为后续的自主学习打开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主”的牵引,学生的学习起点就定格在各自已有经验基础之上,他们才能按自己的经验去建构
16、知识，他们的数学学习活动就必然是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 五、给学生多大的探索空间 第一次教学中,由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发现了分数的基本性质,从表面上看也是学生独立观察分析得到的，但实质上整个发现过程是在我的布控和指令下完成的,我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目标走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然,这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺,但留给学生的自主空间又有多大学生的思路如出一辙,不敢越雷池一步,哪来的创新精神和实践能力。 第二次教学中,本人没有苦心突显玄机,牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动:写出一组大小相等的分数,并想办法证明;这样的处理,创造了适合学生的教育,给了学生极大的探索空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花,发现分数的基本性质已是水到渠成。在
