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1、部编版科 目：三年级下册 语文 第七单元课 题：22 我们奇妙的世界说课人：侯反侵我们奇妙的世界教学设计 侯反侵本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇精读课文我们奇妙的世界海底世界和火烧云，分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部分。教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。1.学会本单元的生字、词语，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并积累精彩语段。3.学习作者从几个方面把内容表述
2、清楚的写作方法。4.感受语言文字的魅力，培养热爱和亲近自然的情感。课题内容简说我们奇妙的世界本文按照“总分总”的行文结构，先总写这是一个奇妙的世界，然后分别从天空和大地两个方面具体展示世界的奇妙，结尾照应开头，指出世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。22. 我们奇妙的世界 23课时1.在体会课文所描写的自然景观的神奇美丽的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。2.借助多媒体，引导学生边读边想象画面，积累文中优美语段。三、教法与学法分析文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，
3、如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。为此，我在教学中主要以“读”为主，从第一课时的“初读”，到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。在读的过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者热爱自然的情感。这一过程，始终坚持以学生为主体，为学生创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。 四、
4、学情分析根据我校学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。22. 我们奇妙的世界课题我们奇妙的世界课型新授课设计说明本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。学前准备1.预习课文，自学生字、词语。（学生）2.观察大自然，有自己的发现。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程第二课时学习目标1 熟读课
5、文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。2.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。3.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。学习重点理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。学前准备1熟读课文观察大自然。（学生）2制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。2.课件展示自然景观图片。3.教师小结，板书课题。1.交流观察大自然的发现。2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。3.齐读课题。4.理解题眼“奇妙”。学生（ ）的世界【设
6、计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中，调动学生情绪。引入课题，温故而知新。】二、回顾课文，检查识字（用时：10分钟）1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。2.教师引导学生学习本课生字词。3.教师指导书写。4.教师当堂检测生字词的掌握情况。1.学生读课文，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。2.跟随教师学习本课生字词。3.学生回答教师有关识字、读词的提问。4.齐读带生字、词语的句子，教师正音。1.形近字组词。幻（ ） 蜡（ ）幼（ ） 错（ ）模（ ） 乘（ ）摸（ ） 乖（ ）【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打
7、下基础，扫清障碍。】三、再读课文，整体感知1.学生再读课文，思考：（1）为什么说这是一个奇妙的世界？用文中的话来告诉大家？（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2.引导学生讨论交流。3.指导学生有感情地朗读课文。1.用自己喜欢的方式熟读课文，思考问题。2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。（1）课文是按总分总的顺序写的。（2）作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。（3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。3.学生有感情地朗读课文。2.课文主要写了什么内容？_3.找出全文的中心句，抄写在下面。_【设计
8、意图：感知课文，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。为下面的理解分析做好准备。】四、品读感悟天空的奇妙。（用时：15分钟）1.引导学生读课文第28自然段，思考：（1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。（2）作者是怎样把事物写具体的？2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。2. （一）学习课文第28自然段。1.自由读课文第28自然段，思考： （1）画出总起句。（第2自然段） （2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。4.拓展练习。填空
9、，再回答问题（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的脸。（课件出示9） （三）学习最后两个自然段。讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。1.学生自读第28自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。2.有感情地朗读课文。3.画出第28自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。4、用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状） 从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）这个世界有
10、无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。1.全文按总分总的顺序写。2.围绕总起句把内容写具体。3.抓住事物特点把事物写形象、生动。4.写出下列句子运用的修辞手法。（1）太阳就像一个大火球一样升起来了。 （ ）（2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事 （ ）（3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。 （ ）（1） 有时，云彩在（）的天空中飞翔，它们就如同经过（）一样，呈现出（）形状，告诉我们许多美妙的故事。你能想象出哪些形状？（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草【
11、设计意图：学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法 ，提高理解感悟能力和写作能力。】你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？【设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】五、品读感悟大地的奇妙。（用时：15分钟）1.引导学生默读第916自然段，思考:（1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？（2）仔细读这些语句，你体会到了什么？（3）领悟作者的表达方法。2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。1.学生带着问题默读第916自然段。2.小组讨论交流问题。3.全班交流，教师评价订正。4.有感情地朗读课文，感受四季的美景。5.读下
12、面的句子，说说从中读出了什么？我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。_六、拓展运用，读写训练课件出示学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情学生练习写写自己发现的美【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】四、总结全文。（用时：1分钟）1.学生齐读最后两个自然段。2.总结文章的写法。3.布置作业：按课文的写法写一个片段。1.齐读最后两段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。2.全班交流总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。3.完成作业。6.学习作者的写作方法，写一个片段，把课前观察到的事物写具体。_板书设计 我们奇妙的世界星星太阳 天空 雨点 云彩（ 围绕 留心观察 顺序）
