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1、结合自己的工作实际，谈谈您对 “教师的人格本身就是劳动的资源、工具、和手段，教师的人格既是生产力又是生产关系。 ”理解？ 答：教师的人格本身就是劳动的资源、 工具和手段， 教师的人格决定着他所能教育的一切 。 教师的人格对学生的影响是长期的甚至是终生的。 可以说教师的人格魅力是教育成功至关重 要的因素。这也就说明了教师的人格是一种相似教育的一种手段受教育者的培养 ,就是教师 高度教育素养的实质本身，教师的素质体现在学生的身上。在新的历史时期,教师作为先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,应当首先成为终身学习的先行者 ;教师这一特殊重要的职业群体应当首先形成优秀的学习型组织,成为学习型社会的
2、示范者。天的教师己不再是传统单纯的 “传道授业解惑 ”式的严师 , 而是同时要做拓展新人智慧的人师。为此 , 我们应 在教师的道德素养上 , 做到热爱教育 , 尽职尽责 , 教书育人 ,诲人不倦 , 热爱学生 , 视生若子 , 严谨治学 , 锐意进取 , 敢于负责 , 乐于协作 , 举止文明 , 为人师表。在教师的科学文化素质上 , 做到具有广泛扎实的科学文化知识 , 精深的学科专业知识 , 必备的教育科学专业知识 , 广博 的相关学科知识。 在教师教育教学工作中， 从教师的心理素养上 , 做到具有健康广泛的兴趣 , 轻松愉快的心境 , 昂扬振奋的精神 , 积极健康的情绪 , 豁达开朗的心胸。
3、只要我们增强教师 教书育人、以身立教的责任心 , 弘扬践行高尚的师德 , 以学生为本 , 关心爱护全体学生 , 尊重 学生人格 , 注重学生心理素质的培养 , 就能促进学生知识能力素质全面发展 , 切实提高人才 培养和教育质量。因此教师的人格本身就是劳动的资源、 工具、和手段， 教师的人格既是生 产力又是生产关系。运用文献资料法对体育教师素质重构进行阐述，面向21 世纪教育对体育教师素质提出了更高的要求， 每一位体育教师都应全方位构建和提高自身素质， 才能适应社会发展的需要， 完 成时代赋予的使命。一、前言： 随着 21 世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：以
4、 高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位， 现代信息技术在教育中广泛应用 并导致教育系统发生深刻的变化， 终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。 当前， 许 多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了面向 21 世纪教育振 兴行动计划，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国体育法的 颁布和全民健身计划纲要的实施， “快乐体育 ”、“终身体育 ”、“成功体育 ”等各种体育教育 思想以及各种新的体育教育模式的出现， 都将给学校体育教学带来新的要求和冲击， 因而我 们推断 21 世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重
5、要而又急待解决的问题 重构，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。二、现状分析： 体育教师被人们称为 “人类健美的工程师 ”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力 劳动者又是体力劳动者。 我市广大体育教师大多能够做到忠于职守， 乐业不倦的工作在教学 岗位上， 总体素质是比较好的， 但是我们也必须看到， 由于应试教育的长年影响和市场经济 大潮的冲击， 体育教师的思想和业务素质、 知识水平、 心理素质等方面都出现了不同程度地 与社会发展不相适宜之处。 思想素质、心理素质不足：体育教师的职业比较清苦， 由于社会的偏见， 体育还没有真正被社会所认识， 由于经济实力 的不足， 许多贫困地方的体
6、育教学条件还比较简陋， 体育教师付出的较多， 而在精神、 物资、 待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷， 人际关系紧张。在市场经济大潮的冲击下，有的被 “钱”所迷，一切向 “钱”看，也有人为 “权 ” 所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且 过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。 知识结构单一和陈旧： 在应试教育的影响下， 教师教学忙于应付考试， 片面去追求达标率和体育升学成绩， 而忽视 了终身体育意识和创新能力的培养， 加上体育教师文化基础较为薄弱， 学习进修、 继续教育 的意识不足等，久而久
7、之，就形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。 教学水平停滞、科研能力不强： 长期以来，体育教师从来没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学， 使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学， 教学方法陈旧， 重教轻研， 缺乏理论水平，业务水平停滞。三、重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育：面向 21 世纪教育振兴行动计划 在实施 “跨世纪素质教育工程 ”和 “跨世纪园丁工程 ”里，强 调要整体推进素质教育， 全面提高国民素质和民族的创新能力， 指出体育和美育是素质教育 的重要组成部分， 要加强体育和美育工作， 要使学生有强健的体魄， 保证学校体育和艺术教 育的
8、数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等，面对时代赋予的使命，我市体育教师必须重构和提高下列各项素质， 才能更好地进行体育教学和科研工作， 为国家培养出跨 世纪全面合格的人才。 应具有高尚的思想品质和崇高的精神境界： 教师是人类灵魂的工程师，为人师表，敬业爱岗，无私奉献都应成为体育教师的座右铭，体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感， 还要有较好的个人品质， 严以律已、 以身做则、 谈吐文雅、 衣着整洁、 举止文明、 精神饱满等。 在市场经济体制条件下， 能自觉抵制拜金主义、 享乐主义、 极端个人主义等腐朽思想的侵蚀， 并潜移默化地去影响学 生，作一个象陶行知一样 “拿
9、着一颗心来，不带半根草去 ”品质高尚的人。 应具有现代教育思想和教育观念： 教育思想和教育观念都是体育教师素质的重要组成部分， 思想和观念是人高层次心理需要的 反映，它必将产生一种强大的内驱力去激励教师全身心地投入到实现自己的教育教学追求。 跨世纪的体育教师， 首先必须具有素质教育的思想和观念， 有终身体育和快乐体育、 成功体 育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观。 具体的说就是要从过去为教学服务、 为比 赛服务转变为为提高全体学生素质服务， 从只有升学才能成才，从以考分、 升学率、运动成 绩为评价标准转变为发展学生基本素质水平为标准，从重尖子、轻全体，重知识、轻能力， 重灌输、轻启发，
10、重讲授、轻自学转变为面向全体，打好基础，发展能力，生动、活泼、主 动的教学。 应具有广博精深的文化专业知识和教育理论：未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展， 学科知识的渗透、交叉， 新兴 科技成果的不断产生和涌现， 从不同的层次、 不同的方面去向体育渗透， 丰富和发展着体育 学科知识和理论体系， 使知识的陈旧率空前加速， 要适应现代体育教育的需要， 体育教师已 不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师， 而就是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能 力超人、经验丰富、 技巧通达的教育者， 是一个育人的艺术
11、家和教学的工程师，成为德才兼 备，一专多能的复合型教师。 应具有较强的教育科研和创新知识的能力： 教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个 “教书匠 ”，而应是一 个必须具有强烈时代感， 不受固有观点和模式的约束，积极探索、 勇于发现、 敢于开拓新领 域，并在创新中生存， 在开拓中发展的科研型教师。 科学研究能提高教师的业务、 理论水平， 促使教师去接受新的知识和信息， 了解新的动态、 站在学科发展的前沿， 使体育教学更具有 新颖性、 丰富性和新时代的气息。 科研能力也是衡量一名优秀体育教师的重要方面， 不可忽 视和放弃。 应具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力：进入 2
12、1 世纪，随着科学的进步和教学手段的日益优化，计算机、电化教学等现代技术手段 运用于学校体育教学将成为普遍现象，且得到迅速发展，象幻灯、摄影、电视、录像、计算 机等一大批先进的教学设备正在学校体育的领域中悄然兴起， 在未来的一段时间里， 随着科 技的进步， 将会慢慢渗透到体育教学、体育管理和体育科研中去， 因此，跨世纪的体育教师 必须强化科学知识的学习， 学会使用计算机， 掌握新的教学技术手段以及一些教具的使用方 法，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法、为教学和科研服务。 应具有良好的心理承受力和强健的体魄： 未来教师的岗位竞争是教育发展的结果， 其中部分中小学体育教师将面临第二次就业和失
13、业 的问题，他们将进入到新型的人际关系、工作氛围、知识体系中去。另一方面，未来教师的 活动空间扩大， 影响范围广泛， 要受到不同年龄层次、不同知识结构整体的监督和效仿。因 此，跨世纪体育教师必须具有良好的心理承受力，能抗挫折、抗失败，应变要机智，并能及 时有效地调控好自己的情绪， 愉快地与他人合作， 因为在教学过程中， 体育教师的心理特征 以及所表现出来的行为对学生都会产生较大的影响。 体育教师还必须具有强身之道， 长年坚 持体育锻炼，使自己的肌肤更健美，身体更强壮，才能将祖国的下一代培养成为具有坚强、 乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的接班人。 未来体育教师将会是高
14、层次、高学历的教师：未来者预言，在 21 世纪，世界上最激烈的竞争者是高素质人才的竞争，而高素质人才的竞 争必将导致教育的竞争， 教育的竞争， 实际上就是教师素质和能力的竞争， 教师素质的核心 标志则又是学历。 高学历是当今世界上许多发达国家教师素质的共同特征， 如：日本要求中 小学教师都要有大学本科毕业的学历水平，美国在国家为 21 世纪师资作准备的教育调 研报告中也明确要求所有教师都要经过研究生阶段的教育学训练， 预计我国在 2000 年前后， 对具有条件的地区也力争使小学和初中教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达的地区高中教师和校长中获硕士学位的都应达到一定比例， 这对于跨世纪的
15、体育教师， 应及时 采取各种有利措施，广开渠道，不断学习，努力探索来提高自己的学历层次。四、结论：综上所述， 重构、提高体育教师的素质， 是实现素质教育的重要组成因素， 是当务之急的大 事，建立一支新型的、高素质的体育教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。LJP0405 2009-09-01 18:48:16 124.236.165.* 运用文献资料法对体育教师素质重构进行阐述，面向 21 世纪教育对体育教师素质提出了更 高的要求， 每一位体育教师都应全方位构建和提高自身素质， 才能适应社会发展的需要， 完 成时代赋予的使命。一、前言：随着 21 世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不
16、断扩大，我们必须认识到：以 高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位， 现代信息技术在教育中广泛应用 并导致教育系统发生深刻的变化， 终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。 当前， 许 多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了面向21 世纪教育振兴行动计划，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国体育法的 颁布和全民健身计划纲要的实施， “快乐体育 ”、“终身体育 ”、“成功体育 ”等各种体育教育 思想以及各种新的体育教育模式的出现， 都将给学校体育教学带来新的要求和冲击， 因而我 们推断 21 世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重 要而又急待解决的问题 重构，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。二、现状分析：体育教师被人们称为 “人类健美的工程师 ”，这是对体育教师这个
